主题：【原创】闲谈中国教育 -- 晨枫
但加拿大作业也是很有挑战性的，只是和中国人的不同路子。这里是我女儿11月份的social文章题目，从下列单子里选两个，每篇3000字，每月有两篇这样的。平常作业和考试、测验都是另外的。
How did the England combine the factors of production (land, labor and capital) to spark the INdustrial Revolution in the 18th Century?
What is the relationship between the Agricultural Revolution and the Industrial Revolution?
How did industrialization change the traditional social structure in England?
Eo what degree were responses to industrialization led by the working class?
What were legislative responses to the industrial revolution?
How did eht reaction of the new working class and middle class affect British politics?
Compare and contrast TWO of the following: Romanticism, Classical liberalism, Marximsm, SOcialism.
How did industrialization affect the arts - literature, painting, music, etc.?
To what degree was German Unification dependent on warfare?
Compare and contrast Bismarck and Cavour.
要求不能抄书，要original research，要有独特观点，必须按学术论文的格式，包括参考文献。
真要深究起来，这里面每一篇都可以写一本书。
应该说整个社会都是这么一个状况。知识分子并不是一个独立的阶层，而是从不同的阶层中整合而来的。他们的言论和行为可以作为这个社会的一个缩影。
由此方知任重道远啊。
不仅是技能教育，还要强调它失败了。因为大都是没有什么实际用处的技能。
在中国考英语，介词的用法好像始终是个大考点，每次备考都要做很多这种题目。但我直到现在也不完全清楚，在各种搭配下，到底是用“at”还是“on”，也怀疑在学校期间是否有必要花很多精力扯清楚这个东西。
还有技术基础教育。照本宣科，而且宣的磕磕巴巴。现在国内有不少研究生课是由刚毕业的博士教的。考试的时候主要背些公式。公式在工业实践中的意义，老师自己都不清楚，能教给学生？
也就是说：教工程技术的老师，除了纸面上的学术研究，自己从来没有从事过工程技术。不过国外的体制好一些，在工程类系科里，学生必须作很多大实验，相当于我们原来的毕业设计，但这不是毕业设计，而是散步在很多课程中的。这些大实验比国内（至少是过去）照实验讲义走一遍完事的要好，学生要几个人一起自己做一些研究，要动手摸索，从中学习动手和合作。另外，co-op制度在很大程度上弥补了“空对空”的问题，学生直接从工业实际中学习实际知识，甚至在一定程度上把这些实际知识带回大学。
相比之下，中国大学或者技校就是纯粹“空对空”了。
中国的英语教育很失败，也是同样的问题，没有从实用出发。语言这个东西，也许有很多理论，但最要紧的是用。如果一个人能正确理解和表达一个语言，老是去抠他的语法有什么意义呢？口音也不是问题。我们讲普通话都有各地的口音，不妨碍互相之间的理解嘛。说远一点，基辛格和布热津斯基的口音重得很，人家都是历史上最出名的总统国家安全顾问，总统可是说英文的哦。
过去，知识分子或“士”是既依附于统治阶级又有独立人格的一个阶层，在物欲横流的今天，知识分子的依附更严重了，但丧失了独立人格。这是非常可悲的。
知识分子的独立人格是和经济地位相联的。过去的知识分子再穷酸，相对于普罗大众还是“小康”的。今天不同了。这既是好事，说明了大众生活水平的提高；又不是好事，知识分子失去了相对优裕的经济地位，不可能不为柴米油盐酱醋折腰，生存本能也。
我是永远的乐观派。中国正在走出靠简单的体力和投机致富的时代，知识的价值很快就会体现，知识分子的独立人格将会回来。
从前知识分子的待遇远超一般平民，既是有其历史因素，也有知识分子的人数稀少，物以稀为贵的原因。
在今天这种大时代背景下，受过教育的人数急剧增加，知识分子与普通的老百姓之间的差别也越来越小。所以说知识分子阶层的沦落，不是原先那批有风骨的知识分子丧失了自己的风骨，而是后来的新补充上来的这批知识分子中的某些没有风骨，结果搞得整个知识分子界好像都堕落了一样。
这也是对过去稀有的知识分子的风骨的一种否定。
过去的知识分子，作为一个特殊的阶层，有着世袭性，好多是诗书世家。而且，既是从平民阶层加入的，也会模仿原来的阶层的行为和风骨。这使得那些低俗的习惯被大大的抑制。今天，以各种技能和知识培训为手段，可以大批量的生产出来社会各个方面需要的知识分子。所以今天的知识分子，也可以说就是原来的平民。已经跟过去的知识分子完全不同了。所以，我觉得这也是您父亲之所以失望的一个原因。
请注意，我没有贬低平民阶层的意思，固然，平民有其善良和纯朴可爱之处，但是小市民的市侩性和农民的小农意识，不是在短时间内就可以消除的。这需要时间，和社会道德，以及各种因素的约束和培养。
三代培养出贵族来，可以预料，目前的这种情况，在短时间内不会得到根本的解决。但如晨枫一样，我也是个乐观主义者。
物极必反，下一个转变的方向，就是我们所期待的，既具有高尚的道德情操，也具有高超的技能和知识的新一代知识分子。但是，这需要时间。或许是几十年，或许是几代人。时间的长短取决于我们的努力程度。
君子有所为，有所不为。知其不可而为之，为道也。
以此，与大家共勉。
俺也有这种感觉，以前知识分子在人口比例里有多少，现在呢？
但俺并不认为有风骨的知识分子在数量上减少了。当然这一点见仁见智，俺也没数据
至少咱河里有风骨的就不少。。。嘿嘿，一家之言
新一代的知识分子的风骨应该产生于有知识、有见识的人，在不愁衣食之后，追求更高境界的努力之中。
按照中国的事情的变化速度，或许用不了几十年，呵呵。
关于目前中国教育的乱象，首先要回答的是什么是素质教育？要回答这个问题，首先要问：什么是素质？显然即使是教育部的专家也不知道什么是素质，也就不明白什么是素质教育了。大家只能按自己的理解行事。一团乱麻。北京人为自己的高考特低分辩护词之一不就是认为自己的孩子比外地孩子素质高么？其次是公平问题。北京上海的分数之低已经超过了公平的地线。再次是政府的责任问题。连义务教育政府都让大家化钱去义务，而且这价钱高得离谱，演变成富人教育。
另外，加拿大的教育也有很大的问题。核心就是数学太差。今天上午老农有机会和渥太华教育局的官员谈话，就直截了当地问了这个问题。该官员也知道。老农拿了一本9年级的数学课本，问旁边Glebe中学（渥太华最好的高中之一）的学生，你们学的就是这书吗？教育局的官员代为回答说，安省是有统一标准的，不一定就用这书，但水准是一样的。我坦率地讲，我在中国上初一的时候，这题就能得100%了。不过其它的教育，那时大大地高出中国的，比如说晨风兄列出的女儿的题目，真是不简单。有朋友的女儿拿gift student的，那学习之紧张，不亚于国内。老农还认识一个小姑娘，现在已经是滑铁卢第三年计算机专业的学生了，在Glebe高中的时候，没有一天是1点前睡觉的。
关于Co-op，不是滑铁卢的专利。加拿大几乎所有的大学都是力争这么做的，否则招不到学生，包括college。老农的一个中国同学，就是在健康部Co-op时留下的。另外一个朋友也是在上College时到海关和税务局Co-op时留下的，如今已是senior了。
老农一直有一个想法，就是想在中加之间搞个教育比较。最直接的办法是：把美加的入学考试题拿到中国，看看中国的孩子考多少分？
中国教育数学超强，理化也不差，但文科就提不起来了。或许这平衡的教育，就是素质教育的一部分？
我不是搞教育的，但总觉得教育不能是只教知识，应该教做人的道理，教如何看世界的道理。电影不能说明教育，但还是有启示。Emperor's Club和Dead Poet Society是不错的，有很多育人的内容，即时A Scent of Woman也有不少教育如何培养品格的东西，或许可以提供一点思路。
一个同事的儿子在多伦多上中学，同龄的侄子在南京上中学。他把南京的数学卷子拿来给儿子的同学们做，结果可想而知。所以很多华人父母都在请家教给孩子补习数学，做家教的多是国内过来的中学数学老师。
如果只是比做题目，国内的孩子肯定厉害。
不过可操作的恐怕只有考试这一途了。
现在谈素质教育实在为时过早。
在国内尤其是农村地区适龄儿童失学的问题还很严重，很多孩子连接受起码的识字+算术这样的教育的机会都没有。
即使在城市里，只要有高考，教育就得围着考试转。而高考在现阶段是唯一公平的方式。
我们的基础太差了。美国加拿大普遍的公共图书馆系统，即使在北京上海都还远远实现不了。
所以拿加拿大和中国的教育比较是不公平的。
没有一个人说得清