主题：【原创】闲谈中国教育 -- 晨枫

中国教育这几十年来，可算是一言难尽。说它不好，好些在这个“不好”的教育体制下出来的人，如今在海内外过关斩将，所到披靡。说它好，问题实在是触目惊心，说危若累卵也不为过。师德、教育管理这些就不说了，教育到底是为什么，这么一个简单的问题也没有答案。

旧中国的教育是精英教育，读书要么为了做官，要么为了修身养性。既然教育不是面向大众的，旧中国教育的功过就不必去评判了。新中国的教育是大众教育但是教育到底是为什么，并不明确。

大众教育的目的可以有两个：一是养成，二是技能。这两者不是一回事，但是现在被混为一谈了，所谓素质教育只是用来和学分教育相对应的东西，和素质其实并无太大关系。

这一点上，加拿大的英式教育体制有一定的优点。举例来说，加拿大高中有一个IB program，全称为International Baccalaureatte，相当于国内的重点中学，不过IB是在普通中学内的重点班。IB当然对学业要求比一般的高，也是两天一小考，三天一大考，每天回来作业如山，一点没有所谓“外国读书不费力”的事情。不过没有问题，中国人（和东亚人）的子女用功，高分是没有问题的。但是光有分数根本不让得IB文凭，必须有50小时社区工作（一般是各种各样的志愿者工作）、50小时课余文艺（如音乐、舞蹈等）、50小时课余体育。这就是专治“一心只读圣贤书”的。中国的基本教育中很缺乏这些内容，真是培养出不食人间烟火的娇小姐、贵公子了。

加拿大最热门的理工大学滑铁卢大学的所有学生全部是co-op的，也就是说，学生读书8个月，然后工作8个月，没有平常意义上的寒暑假，这样循环，5年才能大学毕业，毕业的时候已经有三个work term。第一个work term一般只和专业方向大致对口，雇佣的公司也把这些新生当一般“苦力”使用，打打杂而已，主要是建立和工业界的联系，学习人际关系和工业界的一般规矩。第二个work term的时候，已经学过一点专业知识，可以派一点小用了。第三个work term已经学了不少专业知识了，基本上可以当入门级工程师使用了。所有work term都是有工资的，正好也可以贴补学业。很多人就是这样读大学的，很多公司也是只要co-op的毕业生，“纯学术”型的毕业生公司里并不欢迎。co-op是一个非常好的制度，需要大学和公司携手，大学及早将学生展现给工业界，为毕业生的出路及早打开路子；工业界贴补大学的学费，使更多人不必依赖教育贷款，同时也可以预选将来的雇员；对于学生本人，赚钱贴补学业当然是一个动力，在工业界的实际经验对今后找工作的作用极大，即使对于学业，见识多“真家伙”后，学习的时候更有针对性，学习和研究的效果也好得多，这对理工科尤其如此。中国的大学生好像只有做家教或打工赚钱，何不也推行co-op制度呢？困难肯定很多，万事起头难，但这是一条非常好的路子。