主题：【原创】课堂闲侃（续一）—不要抱怨！ -- 王小棉她妈

扩招是好事，但不能保证教师和入学者起码的质量就发证纯属祸国殃民

“学高为师，身正为范”，产业化后高校教师专业水平和人品，比以前差得更多

现在素质教育什么不说，打电子游戏等居然也成了专业

还有所谓“三本”，高考连一半分数都考不到的花钱也能上，浪费教育资源事小，毕业后依托上代资源浪费社会资源挤占平民子弟危害更大

教育产业化初起，原先品学兼优上中专还有技校好专业的悲催就不说了

求赐教!

这一篇我都是同意的，只是想说说学习意愿的事情。中国的高等教育成为最合格的高等教育，源于高等教育体制的优越，而体制不好处理的那些，学习意愿低这种事情，也不能简单地说扩招导致学生素质变低了

国外大学生比例更高，但是在欧美大多数地方，本来混日子的中学生，进了大学以后就开始努力学习。相对来说，中国的中小学生都拼命，但是到了大学就比较混日子。一开始基础课的时候还累一点，到后来就各种放羊，学习基本靠自觉，老师也不会费劲去管，高年级的时候甚至可以用90%的精力去准备申请出国，最后一年连课都要没了。每个学分的工作量也是很低，一个学分基本就需要每周一小时的听讲，最轻松的那些课程，文科的，读写任务很少，有的课程甚至只需要一篇论文

国外大学多，什么级别的都有，但是大家都很认真，至少会做做认真的样子。一个学分，不仅是一小时听讲，还会附赠等量时间的实践，以及大量的作业习题和阅读任务，一学期十几个学分就要累死个人。教授在自己的科研之外要努力准备各种课业内容，助教不停地改作业和答疑，学生赶各种截止日期，整个课就是折磨他人与被他人折磨，每个人都辛苦，却都不放松，一旦有人水了一点，其他人马上就会觉得不对劲。即使基础最差的学生，小学数学都不好的那种，在巨大的工作量下，也有可能基本达到要求，甚至可以出些实践成果

在中国，当年的大学是就业保险箱，自然会出现一些混日子的个人和思想。人们还是更愿意享乐的，今天大学这个保险箱已经不那么保险，混日子的潮流却还很流行，学生讲究自由，老师也不愿意出力不讨好去严管学生。在不错的高等教育基础上，还要引导和塑造一种专业精神的氛围，把认真和专业当作一种值得尊敬的价值，让老师愿意用老师的标准严格要求自己，学生愿意用学生的标准严格要求自己。这种氛围还需要长时间的积淀，也需要向别人学习学习

你们是最爱劳动的人，你们是喜欢大家都做跟你们一样爱劳动的好人还是喜欢做看不起你们的坏人？

（学生：好人！）

再说你们笨，你们认吗？（学生：不认)。对了，要是认了就是说你们自己笨。

老师是苦口婆心。

如果以上1.2.都少说后面一句，即：

再想想即使有1.的后面一句：

也可以宝推。革命性的还是人性的，谁这么做呢》不清楚。

不过，就“和我们一样的干活的人”还是“把你们蔑视成渣渣的所谓精英和大师们”这雪雪白和墨墨黑的两类，想想该把领导归于哪一边吧。要说领导也是“和我们一样的干活的”劳动者，虽然矫情，也还勉强；但是，前面刚好说了“和我们一样”是指“最普通的劳动者”，那么，不好意思再矫情了吧？领导归于另一边的“精英和大师们”去了。

......（这个不是我说的，可能您也真不是这个意思）......

就剩2.的后面一句：

这个这个，从何说起？哭（冤枉）笑（人性）不得

哭：我不像有些河友那样把领导当父母而已，革命性差点。不过，您也说了，还是有让领导先走的觉悟的，从没有“一手拿了3.5块钱一包的椰树烟，一边看着铁血论坛，愁眉紧锁的他陷入了沉思：国家下一步该怎么走?如何突破美国封锁?如何收复台湾?如何保住南沙群岛?一个个难题需要他思索，抉择。”这样的姿态。

笑：再说了，古今中外，想当领导也是人之常情（又忍不住讲人性了）。

算了算了（之所以勉强，是因为您涉及“现行制度”4个字，这个可担待不起），为了西河，大家开心，

宝推！

看回帖基本可以确定我们是人民内部矛盾。

还是那句话，孩子哭，慢慢哄！

干事情才会有各种各样的麻烦，啥也不干最消停，可那是等死的节奏！

不能因为生个孩子要哭就不生孩子了。

扩招以后有很多问题，但这需要扩招以后再慢慢解决。

凭空是无法解决具体问题的。

我周围的同事朋友中很多人生活并不窘迫，相反倒是很多人有房有车有公司。不知道是什么原因，这些人中整天大骂TG，大骂社会的人却为数不少。很多人受网上那些形形色色“有良心的青年历史发明家“、”大揭秘”之类的影响，谈论起那些所谓的“秘闻”是津津乐道（在这一点上TG的美宣部功劳不小）。还是甚至有个朋友极端到认为中华民族就是劣等民族，不应该生存在世界上。。。等等等等。其实如果他们多去思考一下，反而会发现这些作为非常肤浅。

我觉得棉妈就是用最简单的语言说出了最朴实的道理，万事抬不过一个”理“字。在这一点上和傅莹女士有异曲同工之处，平静的语言中锋芒毕露，隐含着超强的威力，让对方哑口无言。

并不是说不学习那些技术，但培养技术过程中所传递的价值和方法才是最重要的。活干多了不见得会有独立思考能力和自主学习能力，更可能培养的只是奴隶。这个国家属于每一个人的，大多数人只知道埋头干活是危险的，当年德国、日本的工人和工程师比我们的逊色？大一统可能集全国之力干成一些事情，也可能集全国之力以走向错误和危险。天下兴亡，匹夫有责，这个匹夫应具备的能力、眼界、思维方式和公民素养也是今天高等教育人才培养的题中应有之义。

扩招过快，摊子铺得太大，功利性导向，产生的问题多多。这个过程中学术风气败坏严重，扎实学问凭良心做事的人少了，追名逐利投机取巧的人多了，大学成了名利场，人心浮躁，急功近利，教出来的学生有样学样，而这些风气不是一两代可以扭转的。

我问过那边人给的答复！

如果您就是这个流沙河，今年86岁，有您这样高寿的河友参与呵护，真是西西河的无上光荣，也是我们河友的光荣。

不过，我估计您很可能不是，一点也不激动先。

虽然我这么估计不需要多么高的智商，但是，也不是所有人都像我。今天才看到一个跟帖：

他就认定是我了！哭（认错人了！）笑（谁先谁后啊？）不得，不禁去看了一下这位河友的家园，看看他平常都说些啥。

叹气，不说了。

您觉得明显的道理别人不一定能懂，有时可能需要说得浅显些再浅显些。

产业化就是收买教育界的败类放松舆论监管，扩招是附带

坑钱同时缓解就业压力，还为既得利益者子弟敞开大门

那些实际花钱买的所谓三本等还不是为政府部门准备的，以前又不是没有自考（全职住校）

基本原有国企技校都随着国企关门了。私营的都很贵，蓝翔啥的。劳动部门没有技校，以前有些下岗再就业短训班，说是培训，其实就是拉劳力干粗活零活，工资低比闲着强。真像过去大国企那种全面培训技术工人低价／免费的技校找不到了。