主题：【原创】课堂闲侃（续一）—不要抱怨！ -- 王小棉她妈

这一篇我都是同意的，只是想说说学习意愿的事情。中国的高等教育成为最合格的高等教育，源于高等教育体制的优越，而体制不好处理的那些，学习意愿低这种事情，也不能简单地说扩招导致学生素质变低了

国外大学生比例更高，但是在欧美大多数地方，本来混日子的中学生，进了大学以后就开始努力学习。相对来说，中国的中小学生都拼命，但是到了大学就比较混日子。一开始基础课的时候还累一点，到后来就各种放羊，学习基本靠自觉，老师也不会费劲去管，高年级的时候甚至可以用90%的精力去准备申请出国，最后一年连课都要没了。每个学分的工作量也是很低，一个学分基本就需要每周一小时的听讲，最轻松的那些课程，文科的，读写任务很少，有的课程甚至只需要一篇论文

国外大学多，什么级别的都有，但是大家都很认真，至少会做做认真的样子。一个学分，不仅是一小时听讲，还会附赠等量时间的实践，以及大量的作业习题和阅读任务，一学期十几个学分就要累死个人。教授在自己的科研之外要努力准备各种课业内容，助教不停地改作业和答疑，学生赶各种截止日期，整个课就是折磨他人与被他人折磨，每个人都辛苦，却都不放松，一旦有人水了一点，其他人马上就会觉得不对劲。即使基础最差的学生，小学数学都不好的那种，在巨大的工作量下，也有可能基本达到要求，甚至可以出些实践成果

在中国，当年的大学是就业保险箱，自然会出现一些混日子的个人和思想。人们还是更愿意享乐的，今天大学这个保险箱已经不那么保险，混日子的潮流却还很流行，学生讲究自由，老师也不愿意出力不讨好去严管学生。在不错的高等教育基础上，还要引导和塑造一种专业精神的氛围，把认真和专业当作一种值得尊敬的价值，让老师愿意用老师的标准严格要求自己，学生愿意用学生的标准严格要求自己。这种氛围还需要长时间的积淀，也需要向别人学习学习