主题：【原创】女儿的发言稿 -- 三笑

是因为我非常赞成关于阅读的观点。

课外阅读，目的是两个或者其实就是一个，让孩子的思路更开阔一些、眼界更高一些。同样一门课程，在一个知识面广一些的学生眼里，可能思考的维度就多一些，就更容易理解。

其实关于夜草的问题，月色MM、雨落幽燕和我强调的重点不太一样。我和月色对月色的观点是课内学习和课外的夜草是本末的关系；雨落幽燕河友讲的是在做好课内学习的基础上夜草是非常必要的。其实观点并不矛盾。

幽燕兄这个夜草太高大上了。我认为我女儿达不到这个水平，或者说达到的可能性很小。

不知道您的千金将来要学文科还是理科。如果将来选择理工类专业的话，作为一个理工科出身的过来人，我的看法是，应该在打牢知识基础的同时，注重逻辑思维的训练。

知识基础，也就是分析问题，解决问题所需要的基本知识，比如正弦定理，和差化积公式之类。这些知识性的东西如果掌握得牢固，会给问题的解决提供可靠的支持。就像大桥有了高强度的钢材作建筑材料一样。

而逻辑思维能力更像一种可意会而不可言传的东西。需要通过引导和训练才能慢慢领会和掌握。

知识和逻辑思维在一定程度上可以互相替代，但是在稍微高一点的层次上，逻辑思维能力是必不可少的。

中学时代很多练习已经蕴含了本科甚至硕士阶段所需的思维方式和分析方法。这些逻辑思维方法其实也是有限和有固定模式的。例如反证法，分治策略等等，完全可以通过练习领会和掌握。同时，对于像我一样的天资并不出众的人来说，充分的练习是我所知道的提高逻辑思维能力的唯一途径。

学习感觉有件事情非常重要就是习惯。习惯延伸到“制度“。在恰当的时间做恰当的事情。学霸们不费劲有很多是在这里。

从描述看您女儿有这个潜力。老师都是有经验的，成绩拔尖的那些潜能发挥的早，成绩殿后的需要更多的关照。而中产阶层更多的是形成了自己学习的规律，就像自动灌溉系统下的花草，不需要特别关照就能成长。这种情况，强化习惯中进取的一面应该可以不太费力再提高。（那位老师提到的方法其实就是潜在的习惯养成）

从初中生发言的角度，多谈学习习惯的养成，既是自信，也是交流，可以多讲讲。还有自我认识的作用。像开篇说的我成绩怎么样怎么样可以不用过于强调。

赞一个，喜欢你这种坦率的作风！但更希望传授下当年你的学习方法，让后来的小弟小妹们有所借鉴！

要一个12，3岁的小孩写一篇让大人觉得很好，很有道理的文章恐怕不易吧？

能够有机会上台讲话，锻炼一下胆色，估计就不错了。。。。

前者永远不会有废品，你的失败的结果会启迪后来者。

工程的创新失败会导致企业的损失，当然一个有抱负的企业应该这么做，而且对于大企业而言，他们可以承受得起这样的创新失利。

中国的企业规模在增大，而且企业也越来越需要创新，因此需要的是更多的创新人才。

这里说的高成本是指学生的投入的时间成本和精力成本。

很多学生到了大学阶段以后基本上精疲力尽，这就是他们付出了高成本的体现。

至于效率，就我所知的是，中国的高校学生学习微积分学得有比西方学生更好吗？应该没有。

就我当时的专业而言，结构力学大部分人都学不好，船舶力学等等也基本上大部分人都学不好。

问题在哪里？

与中学阶段过分疲劳，以及重复性的作业和考试导致的思维惯性思维僵化很有关系。

准确的说老美在公立学校系统倡导的“舒适读书法”已经成功的实现了大范围的愚民了。大众可怜的数学能力是维持昂贵而复杂的保险条文和阶级分层的良好工具。算都算不清楚，甚至不知道去算，那还怎么维权，怎么知道要去维权？太好被忽悠了。而老美私立学校系统学生的负担则丝毫不比中国学生差。私立学校系统的学生一样也是需要“精疲力尽”才能上好的大学，而不是胡弄低收入阶层的低档次大学。

收获都是有代价的。

选修课，必修课非常多，换句话说学生享有相当的选择课程的自由。

当然昧国的私立高中的学生更不会因为考试成绩不好而被老师骂，被同学歧视，并且影响到其家长名誉。

也就是说昧国私立高中的学生的精神负担比起中国学生的精神负担要小很多。

中国的中学，几亿人就学习那几门课，还是把作业反反复复的做来做去，考来考去。

勤奋读书当然是好事，但是问题在于怎么勤奋？

是灵活的根据学生禀赋而选择课程，并且保持学生对学习的新鲜度还是不管什么学生，都强制学习那少数的几门课程，然后用大量的作业和考试让学生感到厌倦，用成绩排名让学生之间互相高傲和鄙视？

倒不是说老师讲的多么好，而是说学习的时候一定要专注。实际上编教材的人毕竟也不是吃闲饭的，对进度还是有控制的。我认为如果专注，课堂上的内容已经足够学生消化理解。而如果不专心听讲，课后又上补习班或者多做题，其实挺浪费时间的。

又看了一下，看来您所谓的夜草也不是指补习班或者多做题，那么我们的观点冲突应该不大。课外多学我挺赞成的，但我赞成的是真正学，不是学些什么应试技巧，也不是拿着几道题翻来覆去地做个没完没了。