主题：【原创】女儿的发言稿 -- 三笑

女儿写发言稿之前，我们交流了一下。女儿在班里属于既不让老师操心，也不受老师重视的学生。老师关注的重点是最优秀的那几个，和最差的那几个。所以这次老师让她发言，对她来说比较意外。我问她有什么感想，她说没想到老师会注意到她；这是一件比较光荣的事儿；她可以借这次发言整理一下自己的思路。我对她最后这个想法比较惊喜，对她能整理出这么一个思路来，也比较惊喜，所以就不知道天高地厚的发到河里来了。

我对教育孩子有一个最基本的思路，就是要灌输。要长期灌输，要经常性灌输，直到让需要灌输的思想成为她自己的观点。我最常对女儿强调的是两个观点，一个是要扎实，一个是要找到正确的学习方法。在这次写发言稿之前的交流中，女儿还很无奈的对我说，你一直说要讲究学习方法，我根本就理解不了什么是学习方法。我说你刚才说到的新旧对接啊融会贯通啊，就是学习方法。她若有所思。说实话，我是一个不爱学习的人，也没有什么成功经验可以传授给她。给她一个启发，让她自己去思考去找门道，可以说是偷懒，但应该是一件好事，前提是她愿意去思考。

客观的说，我女儿资质平平，在智力上没有过人之处。她五岁半上学，头两个月比较吃力，后来就一直在班里前几名，但从来没有进入过前三名。她小学的班主任是我父母十年的邻居，我母亲的知心好友，几十年的老教师了。她对我女儿的要求就是上课认真听讲，回家认真做作业，多看书，其余时间尽情的玩儿。她对上各种辅导班是坚决持反对意见的。我基本上也是这么做的。

我对女儿将来的定位，就是有份稳定的工作，能够平平安安的过日子就可以了，最好是能当一名老师，或者医生。至于能在学业上有所成就，那得看她将来自己的选择和能力了，我没有太多的设想。我就这么一个女儿，在我的有生之年能够呵护她，不要有太多别离，我就满足了。

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以后再这个帖子里还会陆陆续续说一些关于教育孩子的想法，欢迎各位河友多多指点。

她的学习方法总结得非常好，你可以对比一下华罗庚的学习方法。

补习班，只对死读书的人有用。

我只会傻玩儿。印象中曾经有过一次班主任让我在全班介绍学习方法（不是家长会），我讲的很是出乎老师的意料，他先是沉默，然后转移话题。以后真发现有些同学按我的方法做，当时心里很是不屑，认为只是照猫画虎地做表面文章。

看了你几个后续说明，稍微多了解这个事情的全貌。你女儿能有机会再家长会上发言，本身就是一个很正面的事情。在我讨论的三维教育模型中，这属于非常重要的转折点事件，相信几十年以后她还会记住这件事。这个转折点已经让她在执行功能（或情商）这个维度提高一大块。至少她已经尝试过对自己进行系统总结、评估、确定最重要的东西。有意思的是最重要的细节，她还没有想清楚、更没有说清楚，这也是易水在她的帖子中想要讨论的，今后还会不断地分析总结。这个年纪和阅历的孩子来说，做得非常不错。

你在此事件中使用的方法，是典型的to coach，具体包括提供即时反馈、支持、辅助练习、总结等等。

不上补习班、阅读，应该是孩子自己总结的东西。我前一段问过几个北京四中出来读书的学生，高三时才决定出国念本科，现已经工作或在读研。他们总结的也是不怎么上补习班，初三之前玩的很多，家长也不管，大量阅读与课程无关的东西。

虽然是老生常谈，不过老生常谈也是经验之谈，现在要我去跟孩子们介绍学习经验，我也就是这么两条。12岁还小，学习方法对不对，孩子是否擅长学习，起码初二以后才见真章。能把算术做得完美无缺的，不见得能搞定几何，物理和代数。

只是，喜欢找规律的脑子，常常也是喜欢投机取巧的脑子，要让聪明的孩子学会努力，光敲打是没有用的。您还得想想别的办法。

我自己也发了个贴，不过我孩子还小，还在提出问题，提出假说的时期。您这个是已经有实践和初步结果了，很有借鉴意义，希望能不断看到更新。

毕竟要搞创新，就意味着更多的牺牲品，没有足够的废品，就没有足够分量的创新

1.她的观点都是您给灌输的，那怎么能叫她的一套想法呢

2.您一方面反复给她灌输思想，另一方面又让她自己思考，这不矛盾吗？难道您给灌输的就是一些没有操作性的大道理？

3.她资质平平，又不参加提高班，只是正常写写作业，就能在学霸集中的班级进入前十还在不断进步。按班里有五六个学霸来算，您女儿一开始就是前十，现在经过不断进步，已经接近学霸了没错吧？这叫资质平平？

4.学习比较好的初中生，写出这么一篇以对付老师任务为目的的发言稿，按照老师和家长喜欢的说法老生常谈一番，是完全正常的水平，前面分析过了。您为什么会惊喜呢？

综上所述，可能您平时对女儿的学业和思想，掌握并不及时。这篇文章可能就是她以应付您和她们班主任的态度，当成八股文来写的。13岁已经是独立思想开始出现的年龄了，尤其是学习好的孩子。所以就更不能灌输了，而应该转变为启发和对话。如果天天灌输，有个什么思想先被你定了性然后批判一番，那孩子的唯一选择就是什么话都不告诉你

当然了，有代沟也不是什么了不起的事，毕竟一代一代人都是这么过来的。但是我观察，没有代沟的家庭一般比较幸福

这些问题跟学习方法无关。我认定的学习方法，也是我自己的经验和我对无数学霸的观察的总结，就是“马不吃夜草不肥论”。换句话说，在今天竞争激烈，但是信息发达的时代，老师的课堂教学本身没有他们自己吹嘘的那样重要。

灌输一些比较基本的思想，比如做人的原则，对学习的基本态度等，养成好习惯要比改正坏习惯容易的多等等。毕竟才上初一，有些事定型太早，未必是好事。举个例子，我认为女孩应该早点儿上学，所以五岁半就上小学了。现在想想，既没有什么科学的依据，而且应该是也有不利的影响，比如说很多事习惯跟着别人走。

教育孩子到底什么最重要还真是不好说，很多都很重要，难分伯仲。习惯的养成是很重要的，我现在给她养成的几个好习惯：喜欢看书；高度重视上课认真听讲；放学第一件事是写作业；学习时一定要专注（对这个词还有扎实我简直是无数遍的重复）。我觉得这几个习惯都是很基本的。我父亲经常夸我女儿像他，看书的时候，别人叫都听不见。

可惜我水平有限，不能系统的、全面的考虑，而且执行力比较差。欢迎继续你的帖子，让我有学习的机会。

如果这个"夜草"是指课外补习班的话,NO!别人给你的"融会贯通"不是真正的"融会贯通".

对于学习已经"认真"的学生来说,他们如果成绩已经优秀,那么他们当然不再需要补习班;如果他们的成绩还是不优秀 ,那么他们的根本问题在"理解力"上,而不是去补习班吃"夜草".

理解力不是补习班能补出来的,融会贯通也不是补习班能补出来的.以我自己学习的经验来讲,这个理解力,来自大量的,津津有味的,乐在其中的课外阅读上,在各种"杂学"上.

我记得我初中学习平平,就是爱看各种书,文史地理,武侠言情,佛家道家,甚至算命卜卦...看到什么程度为止呢?看到一本书几下就能看完,看到一篇文章大概瞟几眼就明白大概在讲些什么,这知识面和理解力就在那儿了.

上了高中,知道要好好学习了,于是自己拿起课本,仔细研读,弄明白到底在讲些什么,就不是一件困难的事了,结合学校练习,自己也买了一些辅导书,成绩很快就一步登天.那个突破的过程,不到一年,包括英语数学地理历史都突飞猛进,语文我本来就不错.

所以,在初高中里,最重要的学习方法,我觉得就是以课内学习为中心的基础上,从小就打下的知识面和理解力的底子.

1、孩子自己的想法从来不是凭空自来的，给她灌输的东西我刚在给易水MM回帖里写了，可以去看一看。

2、反复灌输思想和让孩子独立思考，在我眼里丝毫不矛盾。以灌输的思想为基础，才能独立的思考，所以要给她灌输正确的思想。灌输的标的肯定不是具体的方法和思路，不存在操作性的问题。

3、关于资质的标准，我们得统一起来。我的观点并且让女儿认同的是，一百个人里面，有一个特别聪明的，有五个聪明的，一个笨蛋，其余的差别不大，她是那九十三个之一；但是在各个领域的大多数顶尖人物并不是天才，最典型的例子是爱因斯坦的小板凳；聪明只是优点，而专注、扎实才是决定性因素。我女儿升初中之后三次考试成绩分别是班第十、级第九十八，班第八级第八十六，班第六级第四十五。而她前面那五个排名基本不动，相当稳定，这也是她认为自己不算优秀的原因。我女儿自称学霸边缘，这次发言很大的增加了她的自信。

4、至于老生常谈这个事儿，我还是认同易水MM说的

让我自豪的，还有一个小小的闪光点

关于这个发言稿，并非是孩子的应付之作。之前我们进行了讨论，之后老师要求她改稿，她也坚持没有改。老师要求她把重点放在如何取得进步方面，她认为自己是这样做的，进步或者优秀，都是按照这个路子来的，所以就坚持自己的意见了。我女儿小学老师对她的评价是很随和，但很执拗，是不是有点矛盾？

至于马不吃夜草不肥论，我觉得应该考虑一个问题，这个夜草是喂呢，还是让马儿自己吃呢？这个我觉得还是得慢慢灌输、引导，还是到初三的时候再说吧。

有个小小的建议，我们还是你我相称吧，我觉得那样随便点儿，讨论起来更无拘无束。

非常感谢你的指点！

你仔细看就应该发现，我不是在反对这篇演讲稿的内容，更没有在呼吁谁上补习班。就算上补习班，好学生和差学生适用的补习班显然也是不一样的

夜草比较多，说说我还记得的吧：

到高三寒假为止，

语文：现代文，鲁迅全集通读，古文，史记通读

数学：樊映川高等数学讲义，基本能从头到尾看懂

英语：专业四级阅读题基本能看懂

物理：面向21世纪版，普通物理从头到尾看一遍

化学生物：找不到合适的书，没草吃

在我周围，比我研究的深的人比比皆是。很多人批评我们这种“好高骛远”的行为，在我看来只不过是他们自己没有把握能力而已，包括大部分中学老师。其实这些夜草最终都对高考有实际帮助。

我高二的时候，英语老师就搜集了200篇普通四级阅读，当作日常作业。每天上课不讲教材，就把这些阅读一篇一篇的翻译着讲。一开始我也读不懂，后来硬读硬读慢慢就懂了。到了高三，不做专业四级难道再做一千篇普通四级么？那样折磨一年我早疯了

在前信息时代，课堂讲授和教材作为一种工业化标准，对知识进行了垄断。可是现在，任何人可以方便地找到任何材料，自学任何知识。老师在黑板上写学生在底下记笔记的方式，效率太低了。信息时代的课堂，应该回归到孔子的课堂那样，以讨论问题为主。

我这些夜草比较高端，但是对任何人，我认为都存在合适的夜草，能使得其学习效率高于课本。所以以课本为中心的思维方式是不对的。

我也知道大部分老师家长对这种散养办法是hold不住的，不过我认为这是必然趋势。我上中学的时候，老师都是师范毕业的。后来就开始招211本科的，现在已经开始招硕士博士了，看看将来会怎样发展

考试毕竟是有大纲的,对99%以上的学生来说,以课本为中心是不会错的,理解课本和一般辅导书已经需要"努力".那可是高中.

你那些夜草吃起来太累了.跟我那些其实是以娱乐为目的书完全不是同一类.

学霸边缘，又随和又执拗。随和是善于体察别人，执拗是能坚持原则，这不挺好的吗？这样的人是一定会有主见的，所以我说应该试着对话，灌输的时代就要结束啦

爱因斯坦就是百年一遇的大天才，及其聪明又努力，这样的人才能达到他那个高度。藤泽秀行说过，一个人能努力到什么程度，也是才能的一部分。这是我理解的资质

夜草的问题概括起来：

1.夜草是客观存在的，每个人都有适合自己的夜草

2.找到夜草很不容易

3.得到夜草可以对高考有明显的好处

所以不是让你喂谁吃什么，而是希望能找到这么一个人，关键时刻伸手一指，“夜草在那里了”，立刻就事半功倍。我高二的200篇阅读就是这么个情况。

对于hold不住四级的同学，我可以推荐别的，比如，新概念英语。你把第二册96篇背下来，保证英语有很大提高。

这样做的原因就是，教学是有大纲的，但是高考是个选拔性的能力测试，可以出无限难的题目。拿着教学大纲琢磨高考，没戏

在实际教学当中，只要是像点样的学校，都是把主要精力放在参考书练习题上的，没有人天天研究课本。其实这本身就是夜草，只不过还没有完全做到因材施教，细分到了班一级而没有到个人。什么“回归课本”的鬼话，都是教育局论证自身合法性呢，那是他们口头宣言，实际是不存在的

夜草只是打个比方，它的实际含义就是因材施教，也就是教学的最高境界

尤其您将夜草上升到因材施教的高度，不免豁然开朗

研究了那些教材和教辅,再加上平时的那些兴趣和知识面,也差不多够了.因为我高考时候没有觉得超过我能力.

至于参考书,当然属于广义的"课本"范畴啊.

我现在觉得,我跟你可能有文理方面的区别.