主题：【原创】中国科技创造问题 -- 晨枫

那结果大家也都看到了。你这个科学大老知道这世界上还有一个名词"对照组(Control Group)"?

国内国有企业和国有科研单位的资金使用效率非常低，但是国内现在科研经费的大头却是流向国有单位。

和国外相比，这几年国内科研是财大气粗，大手笔不断，但是好多银子砸下去，真正能拿出手的成果却不多

今天还和一个朋友聊天，我朋友成立了一家私人公司，他们公司最近做了一个和我所在企业类似的科研项目，所花费用是我们企业的五十分之一，听了真让我感慨不已

报纸发文不算论文的，评职称积分很低。

混稿费为主，兼露一小脸。

　　但所有的技术都是这么学出来的，除非你有本事自己挑头，从零做起。

　　不光是学界，工人也是一样，没人能不从打杂，小力巴开始。也别以为都要师傅手把手的教，就是师傅一句话不说，跟着打杂看也看会了。就是因为如此，一些敏感的地方是禁止对手进入的。

怎么还不是认证会员？

发帖需要人接纳很麻烦的。

你去申请认证，相信很容易通过的。

这说明中国的现代化任重道远，在文化上、体制上还存有许多根深蒂固的影响。像许多人，包括颇有些知识的人，就认为你读研究生就得干些脏活烂活接受三年“后本科”职业中专训练。没办法，谁叫中国人多又搞扩招，人命都不值钱，人的智力能值多大钱，你不愿干，愿干的人多了去了。

其实，研究生教育和封建时代师傅带学徒既有相似性，但更多的是不同。相似之处在于都是个体对个体的技艺的传授，不同的是，现代的科学教育，不应当设置禁区，而是一个开放的交互过程，如果现在哪个导师还搞藏私那一套，那简直是太可悲可耻的了，也让人笑掉大牙。我觉得中国导师倒是不存在藏私这种事情，而是学生太多，小工太多，他想顾也顾不过来。

一个国家的种种问题，不在于问题有多少有多严重，重要的在于人们对于问题的态度。是正视问题有利于进步呢，还是一直感觉良好或者“习惯成自然”更好呢？

要点不在于他们是否比在美国拿得多，也不在于他们到底拿多少，而在于他们应当拿多少。如果他们没拿到他们该拿的，或者他们拿了他们不该拿的，这都不合理。

难道，衡量的标准是，只要他们拿的比在美国多，于是他们就该闭嘴接受潜规则？

李约瑟难题还有另外一个表述方式：为什么在公元前2世纪至公元16世纪之间，在将人类的自然知识应用于实用目的方面，中国较之西方更为有效？或者，为什么近代科学，关于自然界假说的数学化学及其相关的先进技术，只是辉煌而短暂地兴起于伽利略时代的欧洲？

这种东西是伪命题，没有研究的价值 ！

人类的文明成就本来就不是专属于某一个特定民族的 。

任何一个国家都有国运沉浮。

另外，为什么要拿一个洲跟我们比？而不是国家？

别的专业我不敢说，就拿计算机科学来说，研究生教育分两个层次，一个是博士教育，一个是硕士教育。

博士教育的目标是培养一个科学家，对于计算机科学来说，就是计算机科学家，请注意，不是计算机工程师，不是程序员，虽说计算机科学家最好懂编程，越懂越好，但是象学会一门程序设计语言进行编程那根本就不是博士教育的重点，连硕士教育都不以此为重点，甚至在本科教育都是次要的。懂得了原理，自己照本书学学很快就知道了。博导应当教会学生怎样进行一个合格的研究项目，什么是科学研究的方法，什么是科学精神，以及提供一个具体的研究方向。请注意，一个研究项目指的是，怎样做一件从来还没有人做过的事情，或者以一个新颖的角度去做从来还没有人做得够好的事情，请注意，不是一件怎样做已经知道而只需劳动力（脑力）的事情。

而硕士教育，简言之，其实是对博士教育的一个课程学习的铺垫。所以在美国大学，只要修满足够课程就可以拿到硕士学位，绝大多说情况下，这些硕士课程是和博士课程等同的，当然，有时候硕士生也可以参与研究项目，并且可以计学分，但我没有发现美国教授去拉来一个搞钱的横向项目让硕士生替他打工。

关于实习问题，美国的实习对于博士、硕士，甚至本科生都存在（连中学生都有打工的），但美国的实习基本是在假期，如暑假这样的长假期，而不是在学期内。

为什么美国高校认为硕士生修够学分就可以拿到学位，为什么不强制要求所谓的“实践”能力，为什么不象国内某些高校硬性要求硕士生也要发表论文？对于这个问题我想提醒两点：

一，美国的课程教育比国内规范得多。我记得我本人在中国某大学读硕士研究生的时候，计算机专业竟然连一个较好的硕士级别的算法课程都无法提供。大家也许会问这是什么烂校，我不想说哪个学校，但是这个学校排名是很靠前的，是个“名”校，系里拥有数位院士。但是学校对教学看得太轻，随便糊弄糊弄了事。而且有个现象，本科课程倒是比研究生课程要规范些。研究生课程，说句粗话，简直瞎JB乱搞。美国高校的硕士课程要求严格，很多课程需要做很多小型项目（关于这一点，有一个旁证，那就是当年龙芯初出的时候，很多在美的中国学人臭那只是个大作业，虽然这个评价有些不当，但侧面反映了美国课程作业的“含金量”），包括写作性准论文作业，学生学习压力很大，所以一方面，学生很难有精力再搞别的副业，另一方面，学生在课程学习上确实学到了知识。

二，美国高等教育重视实习，但是美国的实习被纳入一本比较规范的雇佣体系，因为实习是一种“工作”，工作与报酬的关系，被予以应有的规定，不存在“你不过是个小瘪三学生，我要你来打工是施舍你牙慧”。学生在校内做助研（research assistant）也是类似。这里确实有种“人权”和“法治”精神在内。（本人在美读博的唯一负面感受就是“真tmd难”，除此之外没什么不爽，事实上凭心而论挺不错的，作为research assistant拿的奖学金甚至让我觉得满丰厚，除了缴纳学费，够我吃、住、花、存。而我在中国读硕士期间就觉得许多事情都是瞎JB乱搞。）学生实习很多是自己到工业界联系，但导师也有时会根据自己的人脉帮助联系。我有一个暑假就是导师帮我联系的，不过不是工业界，而是另一个高校。而且有趣的是，对于美国的所谓实习（internship）, 基本都是在本校之外。

我冒着被披崇洋媚外的风险说美国高校和科研体制的优点，本人其实两年前已“归”到国内，在国内过得也很宁静，所以不存在崇洋媚外，也不存在对现实不满，纯粹是就事论事。不妥或不实之处，在美和国内的研究生与教授们都欢迎指正。但是，如果对中国和西方科研的微观过程都不了解，那些局外人，我觉得很难做出恰当的评判。

说的很中肯,"终身讲师"表示支持.

尤其是软件专业，估计大多数教授认为就是写程序。

不使用英语思维的中国人一个炸药奖也没有。

那些在欧美唐人街讲着中文的“外国人”也不会拿炸药奖。