主题：中学历史教材中的混乱——当下民族问题的思想根源 -- 飞鸣镝

曾经金一南在《苦难辉煌》中说过，周XX等人推举毛泽东的原因是：除了毛泽东，谁也不是蒋介石的对手；因为蒋介石了解中国，而他们不了解。

后来才明白，周XX这句话并不是自谦，而是历史事实。证据就是他曾经说过汉族和少数民族的历史是汉族压迫少数民族的历史。这句话证明周XX完全不明白中国历史，因为五胡十六国和辽朝、金朝、元朝完全被忽略了。实际上这种情况并非个别，因为搞乱新疆而被人所诟病的胡XX也是其中一个明显的代表。

这种对于历史的错误认识得到纠正了没有？根本没有，相反，还有了新的发展。

证据就是教育部审定的初中历史教材。

其中之一：五胡乱华不见了。这一点在网上已经有讨论，不多说了。

其中之二：更加严重。汉武帝反击匈奴也不见了。

其中之三：元朝的四等人制被放在了课后的附录中。

所以，对于中国的民族问题还是拭目以待吧。

说我党是毛泽东同志一人之力撑起来的，不为过。历史也证明，没有了毛泽东同志，我党迅速地丧失了组织活力。改开四十年，靠的是无数工农的生存本能激发出来的巨大活力支撑起来的。没有毛泽东思想对中国社会的改造，无数工农的活力就不可能被释放出来。这方面，典型反面例子就是印度。

取消“五胡乱华”算什么，毕竟这段历史还在课本里。比这个更严重的是把语文课本里的反映阶级斗争的文章像《包身工》、《多收了三五斗》等等一律抽掉。为啥？不就是怕人家拿这个来对照现实吗？

至于民族矛盾是阶级矛盾的反映之类的基本原理就更不讲了。没有理论指导，当然各种狭隘民族主义猖獗。而当局只能和稀泥，捂盖子。

所以放弃批判的武器，最后只会被武器所批判。

这个看人说话不看完是个事儿。

党有活力而民众没有活力时，就如同印度，精英信心满满，民众浑浑噩噩。党无活力，而民众有活力，就如同索马里，军阀盗贼遍地。党和人民都有有活力，就是毛泽东时代，上下同欲，众志成城。

用阶级斗争的办法拉一派打一派，这种办法夺江山的时候有用，但是不能拿来执政，执政党还是得靠文化和民族认同来巩固法统。

删掉这种文章和删掉 狼牙山五壮士 董存瑞 是完全性质不同的

《包身工》、《多收了三五斗》是阶级斗争拉一派打一派，那么《狼牙山五壮士》和《董存瑞》就没有阶级斗争？就算《狼牙山五壮士》是抗日对外。《董存瑞》可是内战。

董存瑞为啥要舍身炸碉堡？

“同志们，为了新中国，冲啊！”

如果不了解新中国是为了啥而建立的，董存瑞的死岂不是毫无意义！

但是反对的可不是剥削阶级，这点你得搞清楚，TG真正反对的是无能的剥削阶级：对外丧权辱国，对内无法约束本阶级无度剥削。

阶级论这套学说，我不能说他是假的，但是绝对不能拿来当做建政的基石。

其实CP，尤其是TG为什么能在20世纪初取得巨大的成功，除了剥削严重的客观条件外，CP们完善的组织形式也是非常重要的一点，完善的组织以及组织生活会给政党带来无穷的生命力，党员的组织生活贯彻到位，政党生命力强大，组织生活流于形式，或根本没有，人数再多，政党也会僵化并消亡。与之类似的还有宗教，每周一次的礼拜也是非常重要的。

在前三十年，主要领导人过组织生活是政治要求，毛周都是很重视的。后三十年，不知道是害怕文革还是不敢或不屑于面对基层群众和党员，或者领导们都忙，各级领导真正重视的非常少，参加党组织生活的基本没有，党离开了基层，也就成了无源之水，丧失活力是必然的，这些事情确实是毛泽东死后发生的，所以从这方面说，没有了毛泽东，党确实失去了活力

然后你把历史删掉了，那读史也不能明智了。

包身工、多收了三五斗，对于一般的学生来说，他们从哪里知道社会究竟是什么样的？难道只看一看书、念一遍“历史上存在剥削”，他们就知道剥削是个什么样子吗？我看是不行的。

你觉得这是阶级斗争、是拉一派打一派，问题在于，你不说，阶级斗争就不存在吗？你不说，就没有包身工、没有多收了三五斗吗？

闭上眼睛，天就黑了？

自欺欺人。