主题：【教育探索】一个数据的困惑 -- 夕曦

只是没有阅历学不懂, 再深入浅出也没用

比方说, 国家是暴力机器, 军队警察是阶级统治的暴力工具

春夏之交的那场风波不就是例子么..

惊喜之余有感慨和疑问：如果我来讲中学政治，我一定要把它讲成大课。还是那几个问题：我是谁？我在哪？我的生活有什么意义？从这几个问题申发出来，下可至最真切的生活体验，上可至最抽象透彻的理论。这其中的大美，恐怕一辈子也学不完讲不尽。

这样的哲学课当然人人向往。

但是，以高中生的人生体验能理解么？高考重压之下会有课时么？最最重要的是，这样的讲法怎么做高考试题啊？

也许，中学政治课里讲的恰恰是让学生在今后的生活实践中慢慢体会的。理论只有在实践中才有生命力，中学生缺少的正是实践，所以先接受理论也许不是最优秀解，但也只能如此了：当你无法理解的时候那就先记住再说。当然，中学老师们正在努力做得更好。

现代学校教育就是个流水线，仅仅在在几个节点有选择哪条流水线的些微自由。以现有的教学成本和资源配置，要做到几千年前的有教无类、因材施教，成本都会高到无法承受。

学校教育只是人生教育的一部分，还有很大一部分要靠家庭教育、社会教育、阅读体悟自学来完成。其实古人早说过，行万里路、读万卷书。

所以我觉得，千万不要把所有的希望都寄托在学校教育上面，更不要用培训班这些东西来束缚了自己。多接触实际多动手操作多见识不一样的事物，有条件的各个地区插班走读，见识多了自然有比较和鉴别。

至于政治思想课程和哲学，这是政权统治的一部分，官方有意识的引导和限制本来就是题中应有之义，和几千年的儒学教育类似。所以学这些东西也只能靠自学，有意识的走出官方圈定的范围，不是一味的迷信，也不是一味的反对，走否定之否定的路子。

归根结底还是要具备相关的条件才行，物质基础是一方面，作为最好的老师，父母自身的素质很重要。站在巨人的肩膀上，起点不同，沿路的风景也不同，成就也当然大不一样。

谢谢您的回复与指正，在这里写文章，我最高兴的是被人理解，最最高兴的是被人批评。这两者，都让我感到遇上了好朋友。

我写那篇文章的时候，自己是有点沾沾自喜的，因为自己看到了这样的风景，就忍不住想要写出来。带着这点小心思，自然就容易偏激。

其实，首先是考虑到孩子的理解能力和每个人不同的人生路径，我觉得孩子能够理解多少，真的很难预测。哪怕是再好的课程设计也是如此。

其次，我觉得美的东西，别人未必认同。这不仅仅是因为沟通和理解的困难，更可能是因为：我完全错了。

我在想啊，也许尊重别人，相信别人才是更大的智慧。

我这样写，并不代表我打算放弃理念的引导。在孩子无法理解的时候，稍加灌输，在孩子开始懂事的时候，尽量启发，当孩子有自己的结论与自己的感受时，选择尊重。我们永远要在这其中取得平衡。

我很纠结，我今日所知有限，也许会犯无数错误吧。祝我自己，也祝天下的父母好运吧。

一般不再参加科研，评审，也失去院士投票权。

我思考过中国哲学教育的改革方式---更多的使用头脑风暴类型的教材。

所谓头脑风暴，就是在介绍典型案例的时候，先要把具体的人名和具体的事件给抽取掉。

例如毛泽东和从苏联留学归来的人的争论，就可以把毛泽东等人的名字抽取掉，仅仅抽象的介绍事件，然后让学生判断在双方的争论中，哪一方是对的。

等学生们辩论结束以后，老师再给出具体的历史事件。

这也是我一直在设想却受限于能力的。哪天构思相对成熟时，可以联系我，给你提供C9的学生受众群。

百度来的：

九校联盟（C9），中国首个顶尖大学间联盟，2009年10月启动，联盟成员包括北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学9所高校。