主题：论当下的家庭教育当注意的几个问题 -- 给我打钱87405

因为他们在外面“搞不过”。从他们自己来看，他们是只在找平衡，在外亏了，就在家里找补。这个年龄段的孩子，对于家的理解是非常肤浅的。

那么他们为什么在外面搞不过呢？

一个，学习问题。中学的学习跟小学完全不同。课程又多，像北京搞改革，十科全考。

二个，所谓的社交问题。社会是很复杂的，别说是这么小的孩子了，成年人也应付不过来。但是我们今天特别鼓励社交。

所以现在的孩子，在社交投入非常多。怕同龄人看不起自己，听说某同学昨天跟人上床了，今晚我要赶上她。这是一种类型。

另一种类型是维护朋友圈。他们会花大量的时间和精力去去经营这个朋友圈。比如，别人聊天自己要插得上话，最好还能成为焦点。

又比如，什么今天一个party啦，明天一个聚会啦，这不是简单的钱的问题，还要考虑送什么礼物，穿什么衣服……投入非常高。不以为这只是“城会玩”，到处都是。

所以，总的来说，一进初中，就开始出现“巨额亏损”。

那么成熟的人就会明白，这个时候应该收缩。“打不过就跑”嘛。他们不是，他们是打不过回家要支援。这种支援，并不是在提升他们的应对能力，而是找平衡。

我女儿多次对我说，“我在学校过得不愉快，当然就应该找你发脾气。”

父母的建议，当然是科学的。把社交减掉，甚至关闭，把精力放到学习上去，学习这边就上来了。问题是，科学的建议，远远抵不住大环境的冲击。由于社交成风，这个时候父母的劝说是无用的。除非你有能力切断这条通道 。所以，我们现在总的来说，没有可行的办法。

此外，一定要分清楚贪玩跟上述情况是不一样的。

贪玩，也会导致孩子学习快速滑坡。但是贪玩来说，相对容易治一些。

安排好学与玩，多少还能维持住局面。

但是情况往往很复杂，社交、贪玩往往会“互相促进”，这个我们就很头痛了。简单说，没有对策。除非有资本。

那么为什么会出现这种局面呢？

成年人咎由自取。怕输了，学习要抓，还要会玩，更要搞社交。把成年人的世界统统过来，学得越早，收益越大。这就是这些成年人的想法。

所以，哪里是坑爹？明明就是爹在坑崽。

我们今天这个世界，是一个信息爆炸的世界，在这种情况下，越发要注意收缩，怎么还能反其道而行搞扩张呢？

只能说，这些成年人相当伟大，拿自己的崽去做实验。

这个世界变大了，本意是人的选择更多了，可是成年人太贪婪，他是“全都要”。肚皮就那么大，上一万道菜，把自己当皇上了。这是今天中国社会非常典型的心态。

我们有很多老师，总是想用某种方式去证明自己的价值，结果是适得其反。

拿数学教学来说。基础内容并不多，符号就那么多，公理就那么几条。但是要消化，需要下很多功夫才行。

在我来看，老师要当好示范、表率，比如，很优雅的完成一个证明。

让学生体会到美感。就像足球比赛解说员经常说的那样：“从回放镜头看，齐达纳找到了那条隐藏的通道，沿着一条美妙的弧线，将皮球送到了前锋脚下。”比如，面对一团乱麻，沉着冷静的将其解开。又比如，在半知半解中，一边尝试一边调整，最终解开那道锁。

学生才会像玩游戏那样，惊叹：哇，好漂亮。

但是我们的教学搞得极其无味。我们不如来试想一下，一个不喜欢看球赛的人，你怎么让他喜欢上？

我给这人买一张门票，带着他去看球赛。现实中我就是这么干的。他感到不可思议，为什么旁边的人那么激动。最后他也兴奋了。然后他有就兴趣了，他会提问题。裁判为什么会说那个球员犯规了呢？刚刚那个进球为什么不算？他也开始关注球星。用不了多久，他就跟我一样了。这个球队，那个教练，如数家珍。

我用一个正方形，可以讲半年。我要学生展示什么呢？一花一世界。他们自己就会说：哇，想不到啊。

但是现在学生已经学恶心了，见了就想跑。就像有的人，打小听见妈妈在旁边惊恐大叫：毛毛虫！好恶心。他一看到毛毛虫，浑身就不舒服。你还怎么教？

我做过许多实验，比如像臭豆腐，成功率非常低。有的人100%拒绝尝试，因为他已经恶心了。或许只有吴亦凡，才能让这些人去试吃臭豆腐。

我的意思是说：要改变现状，没有一个巨大的说服，是不可能完成的。

学生，总的来说是非常感性的。老师要在课堂上展现的是自己的风采——实际上，现在这些课外培训机构就是用“风采”来吸引学生，不是梳个“艺术发式”，就是穿得最前卫，女老师要露半个乳房在外面。

老师的风采是什么？是像手术刀那样精确，直击问题的要害。漂亮！

是像绝世高手那样，随手摘根树叶就把对方制服。佩服！

是徒手画圆，比用圆规画得还要圆。牛逼！

是总能看到别人看不到的地方，总能发现一条秘密通道。非凡！

耐心的反复讲解，有什么用？学生都不打算听。

我女儿非常瞧不起她的数学老师，因为她的数学老师次次都去抄标准答案。我女儿也瞧不起她的地理老师，因为她的地理老师画地图要照着画，还改了又改。我女儿都不愿意跟她的语文老师交流，因为语文课愣给上成了文字课。瞧不起。还学个鬼。

但是我们有太多的老师，似乎不在乎这些事。我管你，对吧？

老师的武器就是：我教了十几年了。我教了几十年了。我吃的盐比你吃的饭还要多。我教过的学生成千上万。

这是好汉吗？这不是。有什么说服力。

我女儿说，任何一个人，只要跑到老师这个位置上去，总是可以说，我教了十几年，教了几十年，活久了，总能说我吃的盐比你吃的饭还要多。这算什么本事？倚老卖老嘛。没用。

我对课堂的观摩有限，实地很少，多为视频。讲真，我印象中，从来就没有见到哪位老师讲得很兴奋。我心想，怎么可能吸引得了我？

我发现多数老师的策略就是耐心、微笑。假装很好奇。假装冥思苦索。假装“这位同学你提的问题我都没有想到”。全是假的。当学生是傻子吗？

知道学生内心的真实想法是什么吗？“老师，拜托，别演了，我们都看腻了。都省省吧。真无聊。想睡觉。”天天教导我们要爱学习，您怎么一得空就低头刷手机啊。天天讲我们低级趣味，您怎么看一个黄段子就笑得前仰后合啊。有什么说服力？

把学习变成了毛毛虫、臭豆腐，老师居功至伟。这话有些夸张，但也可以说，有点靠谱。

我看，还早，还没有觉悟，还需要继续暴击，非要撞得头破血流不可，否则是不会觉悟的。

除了“我活得比你久”这个武器之外，师长的另一个武器就是恐吓。不学是不是？等着去吃屎吧。小孩们连死都不怕，恐吓管用吗？吃屎算什么？信不信我现在就吃给你看？这才是小孩们的回击。结果自己傻了眼。“老师，不是我瞧不起你，你15岁在干嘛？你懂什么叫性爱吗？你15岁上过床吗？”是不是把屎吃给你看了？怎么样？自己反倒吃了口屎吧。

我们的今天，孩子们一出生就在一个花花世界里，没点惊艳，打动不了他们。不厉害，他不跟你学。

怎么上好体育课？老师表演举铁，连举30下，脸不红心不跳。总能先说服一些学生：老师，你怎么做到的？

怎么上好语文课？老师表演现场作文，哪位同学给我命题？

怎么上好数学课？竞赛题，同学们你们挑几道出来，我当场解。

服不服？

服了吧。服了之后我再告诉你，作文我背了一千篇。哈哈，无语了吧。有本事 你也去背啊。竞赛题我全刷过了，全刻在脑子里。有本事你也去刷啊。不服就来干。

年轻人，你不能用水治，不能用德，况且很多老师修行不够高，服不了人。要用火治，要以技服人。每个老师脑门上都刻着牛逼两个字，至少课堂秩序好了。

我女儿的二胡老师就会这个。初次上课，表演。但只拉一小段。“妈呀，洗耳朵啦，太好听啦。老师再拉一段啊。”“NO。想听吗？你得跟我学。”自然就吸引了一批学生。带动一个，再带动两个，三个四个就跟雪球一样滚起来了。

当然，你也可以以德服人。

同学们，课我就不讲了。因为我只会照着念，你们自己看是一样的。

我的课，就是你们看，我也看，你们学你们的，我学我的。时间到了就下课。一个学期，一节也不讲。

从百草园到三味书屋，可以说，把老师怎么跟学生相处的要点全部都讲了。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

大名在外。现在学生走进教室，老师有什么大名？木有。没听说过。连这个意识都没有。家长也没有这个意识。老师就是一个符号，姓张还是姓李无所谓，高了胖了有什么要紧的？

不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

学生是带着问题来学校的。学生有学生自己的问题，不是老师“塞给”学生的问题。这是自然而朴实的请教。现在有这样吗？

在我的想象中，小学一年级第一课堂该是什么样呢？一群学生围着几名老师：

老师，您知道为什么蜜蜂要沿着8字飞行吗？

老师，您知道灭霸的师傅是谁吗？

有科学的问题，有娱乐的问题，有各式各样的问题。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。

最开始的学习，门类很少，一步一步台阶。现在呢？一上来就是好几门，这就不说了。节奏就一个字：快。争分夺秒嘛，上厕所要跑步嘛。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！”

便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

这段不说了，只能说，这先生懂人。

先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

早说了，学生是很感性的，看到先生读得入神，他便疑心这是极好的文章。不证自明。现在呢？有的老师上课都不看学生，两眼平视远方，脸无表情讲到下课铃响起。学生便疑心老师过得很无趣。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿……

什么叫专心？就是老师学起来都不知道学生在下偷偷玩。这就叫专心致志。当然，现在的老师也很专心。低头刷手机，连学生偷偷从后门溜走了都不知道。

这文章我们都念过，都学过。学会了啥呢？

有一名校长，对着全校几百名师生发言：同学们，我们做人要堂堂正正，工作和学习要KeKe（兢兢）业业……

知道学生在下面听了什么想法吗？“我艹，这也能当校长？那我还用学个什么习呢？”

效果非常好，真棒，你做到了！

这是一个简单的模型，用来描述【强调效率】的社会将出现什么情况。

从平均效率来看，三个模型一样高，“个性”不同，曲线不同。

一般来说，先C再A再B，然后摆回来，BAC。算一个周期。

这是什么意思呢？通俗说的，C型是赚长钱，B型赚快钱。

这是一个必然，因为可以田忌赛马、断章取义，B型的前期显然“高效”，很容易说服顾客，很容易快速吸粉圈地，但还需要一个条件：【人傻钱多】。

傻不傻，这是个相对值，这里就不议了。钱多指的是社会总财富，所以要从C开始，这里没有太大争议。

摆动到B型，大部分人的感受是：骗子真多，并且有些骗子还非常懂法律——自己相对而言就是个法盲。大伙看，傻不傻是一个相对值，我没有说错吧。如果连续起来看，从C型运动到B型，人们往往又会得出一个结论：劣币淘汰良币成了一种趋势。

然而并不能永久的保持B型状态，这是因为会有许多人参与竞争，争当“B型最佳运动员”。

接下来就会慢慢摆回C型。

这是一个经济账。不考虑其它因素，可以无限循环下去。

问题就在于许多人不是这么看的，那么经济问题就会转换成政治问题。

我们目前就处在B型阶段，最倒霉的自然是孩子。一方面，在培训机构的恶性竞争之下，公立学校的老师连课都上不下去了。另一方面，地产业蓬勃发展20年，一些人听老人劝迟迟没有上车或者是准备金不足等等，高企的房价迅速拉开了贫富悬殊——令年轻一代的父母失去了信心，没整天在家摔盆摔碗就不错了。再者，互联网、移动网的快速普及，对于有些人来说是助力，而对于另一些人来说则形成了巨大的破坏力。所以，今天的女初中生以上过床为荣没上过床为耻，八荣八耻差不多整个要反着写了。

基本框架就是如此。简单的说，C型是老实人社会，B型是大骗子社会。老实人慢慢积累了财富，大骗子三言两语一锅肉弄走了一半。当然，还有一种人，他们会出来主持正义，枪毙大骗子。西方人经济学家反对枪毙大骗子，市场会把大骗子教育好的。枪毙大骗子的实质上会演变成抢劫。

这个基本框架 告诉我们：目光要长远，但饭只能一口一口的吃。一步一个脚印的向上走，才是上策。这个道理讲了几千年，今天又“显灵”了，那只是因为今天知道痛了。明天就会忘得一干二净。经济学家快要把我说服了，是快了，还没有，还差一丝丝。

一个道理可以拿出来反复讲，是教育不成功，还是人类会失忆？这是一个谜。

一个人，没有大志，自然就是个屁。

这全世界的人，都可以把我当成一个屁，但我绝不允许自己成为一个屁。

就算讲吃喝玩乐，都21世纪了，环游世界有什么意思？怎么也得是遨游太空吧。

我对我女儿说，如果今生我不能去一趟太空，那么你将来就把我的骨灰发射到太空去。如果你还不行，那么就请你的孩子来帮我实现这个愿望。

人生的轨迹，不应该是先上升后下降，不应该是考上了清北此生无忧了，而应该是上升再上升一直到死，而应该是始终活在忧患之中。只有这样，自己才不至于腐朽，只有这样，才有可能把教育办成功。

不要温顺地走进那个良夜

激情不能被消沉的暮色淹没

咆哮吧 咆哮

痛斥那光的退缩

跟教育相关的五件事

第一件：父母不称职，并非是信口开河。

有的家长向孩子下跪，以求孩子能按时完成作业，在北上广深这样的发达城市并不鲜见。

我们要去探究为什么会这样？

从术的层面来看，这样的父母没有管理能力，这恐怕是没有争议的。

其实当家长，要“治”得住孩子，就方法来看，自然就是“打蛇打七寸”。比如“打”就在一定的年龄段内有效，因为人怕疼。寻常人打架并不需要武功，只要能在先被对方击中的情况下还能还击就行。

手机也是孩子的七寸。现实情况是几乎人人一部智能手机，而孩子一沾上手机就上瘾。怎么办呢？临时性的没收、断网、限制流量（话费）、限网，方法太多了。

相比起那些用手机来赚钱的生意人而言，拿孩子没办法的父母可谓能力太低下了。

第二件：夫妻双方一个唱红脸，一个唱黑脸。

这本是一个很好的方法，但实际上有些人压根就不明白，前提是“两人穿同一条裤子”，操作起来是，一个在这边筑堤，一个在另一边扒堤，怎么可能“治”得水呢？

这里反映出来的是不懂合作与分工，更不懂配合与默契。

第三件：恢复二胎

恢复 二胎并不是人口红利消退的缘故，而是一胎制造成了家庭内部失去了竞争环境。这是一个特别大的影响。独生子女总有退路，那么父母就会承受“无限责任”。

这里说明 一下何为退路。根本在于“枪口朝哪打”。如果枪口总是朝外打，那么家庭就是根据地，打败了可以退回来，这个必须有。但如果枪口是朝内打，这种退路不如说是一个坑。

好在政策制订人及时做了调整。所以，大约可以说，截止到10后，政策面不再“下跌”了。

第四件：退休年龄延长

退休年龄延长并不是“剥削问题”，而是晚熟。接班人迟迟不到位，只好拉长工作年限。

第五件：父母的职责之一是死后能给孩子留一笔钱。

这里有两处“奇葩”：一则，为什么一定要等到父母去世，这笔专项资金才能转交给孩子？二则，给一个巨婴留下一笔遗产有什么社会价值？

仅此五件，大略可以说明，教育滑坡还有30～40年之久。

当然，这些都和大环境有关，说得简单一点，就是跟国家政策有关。

前面国家大包大揽，后面国家撒手不管，于国家这个层面而言，属于合理操作。但国家政策的变化，搁到个体头上，就是山摇地动。

这就是为什么人需要家事国事天下事事事都得关心的缘故。但恐怕一些人并不知道这其中的机理。而抱怨国家政策转向太大，这是很不公平的。70年，三代人可以打下一座江山了。多自省吧。

人人都守序，或者说成“按规律办事”，这就是人类教育的根本目标。

规律、规则、规矩、秩序、道，这些词的本质都是一样的，但适用范围却不一样，所以教育的目标还有一个：知己知彼，否则光是知了道，也不行。

结合实践来看，这方面是做得很不够的。学会按规律办事这个可以先放一放，就说知己知彼这一条。比如，读懂题，就是知彼，没有读懂题，就是己的问题。怎么来认识己呢？通过彼。但是我们今天的教学往往是老师判对错，老师来指出错误在哪里，这样的教学，学生并不能学会如何知己。

题海战术最大的弊端，就是留给学生解题的时间太短，学生甚至无法回忆自己是如何读题的。在这样的情况下，学生的“己”多数都是由老师来指认。这里无关乎老师的指认是否正确，这里的重点在于是谁在知“己”。

尽管我们人类对人性的认知水平并不高，但发展到今天，我们大抵上是可以说，人是一种自适应性系统，人有能力进行自我调节。可是，如果我们每个人的“己”都是由别人来指认的，那么我们这个能力便在无形之中束之高阁，弃而不用，表象来看就是僵化、机械、应变能力差。

甚至可以说，如果老师只是判对错，也要比今天这种指认学生那个“己”的效果要好得多——自内省，是一种能力，这种能力是需要练习才能获得的。

老师发给学生练习题，学生做完后上交，老师判对错，错了返回，让学生自己去改错。再错，再返回。直到正确为止。有些情况跟优劣有关。方法效率太低，也采取同样的策略，返回，找到更优的方案。反复如此，直至找到最优方案。

我相信，只要坚持用这种方式来练习，学生在经历一段潜伏期后，会出现一个惊人的爆发。

题海战术显然并不是为了让学生“学会”什么，而是让学生“记住”什么。考虑到教育产业链这个要素的存在，历年的考题必然会有一种“连续性”，这样就发展出了“押题”产业。甲校押50道题，其中30道出现在考卷中，乙校押80道，也有30道出现在考卷中，甲校比乙校更“高明”。

这样又发展出“人脉问题”。丙校的人脉资源“薄弱”，只好“以勤补拙”，80道押不中10道，那么就800道。

这就是题海战术长盛不衰的“奥秘”所在。

这样来看，中国的教育滑坡大概还会持续30～40年。所以，前面的建议，只能见机行事。

不过，我认为我们不必泄气，教育是否失败，取决于时间的尺度。若以建国以来70年计，教育是失败的，这主要 是因为最初是国家掏腰包，比如计划经济时代，连着装都由国家考虑了，实际上，这样培养出来的个人，能力非常低下。

随着时间的推移，个人自掏腰包的占比越来越高——而这，绝不是简单的金钱数额可以衡量的成本。这样，在上下传承之中，长辈能力不高，又要拿得出相对更高的教育投入，多数人走向失败就合情合理了。与此同时，我们还要看到，同一环境中，少数人不断走向成功。这样，就整个社会来看，强的很强且越来越少，弱的很弱且越来越多。

但如果我们把时间拉长，用5000年这样的长度来审视，显然教育是在不断走向成功。

当我们把长与短结合在一起看，心里便有了章法，知道可以如何应付。

比如我个人在对我女儿的教育规划是，大概到她40～50岁这个期间时，我会给她一笔资金，作为她谋求发展的本钱。但这里有一个前提，就是她真的发生了觉悟，深刻的认识到了自己的无知，坚定要按规律办事。如果不是这样，那么这笔资金我就会捐出去，捐给具备条件的人。

而在这之前，一切不该花的钱我都不会支付。许多家长花大价钱给孩子报辅导班，只是花钱买个心理安慰。这种违背规律的事，我当然是不会去做的，否则我又怎么能教育孩子要按规律办事呢？

那么我提出的40～50岁这个期间是怎么得来的呢？这是以生子为起点来计算的，并且结合当前的平均数值。换言之，30岁生子，人生有了新起点，当了父母就有了责任感，有了责任感才愿意正视自己，才愿意改错，而这只是起步。再过十年的考验，才能确认是不是真的沉下了心，踏踏实实的生活。

反过来说，成了人之父母还不觉悟，或者觉悟只是停留在口号上，自然就没有上升的可能。如果这个时候，长辈把自己的积蓄移交给后辈，效果如同给5岁的孩子挂一条金项链，只会“推动”巨婴加速死亡。

按规律办事，长短结合，审时度势，大体就在掌握之中了，自然而然心平气和、泰然处之。

本质上是希望自己收到什么样的教育。

然而最大的问题在于成年人的心智是成熟的，孩子是不成熟的，所以耐心比道理重要，所谓的道理只能通过身教一点一点让孩子去习惯并接受（当然天才另说）。这就需要耗费大量的精力但是这跟现代社会对人类的要求是矛盾的，除非你家里有矿，不然根本抽不出这么多时间，这就是家庭日益增长的情感需求和社会对成人无情剥削之间的矛盾。怎么破？要么钱多到财务自由，要么提高和改进教育的效率，我的意思是教育这玩意就应该社会化，不然全社会迟早被高企的教育成本压垮。