主题：论当下的家庭教育当注意的几个问题 -- 给我打钱87405

我们有很多老师，总是想用某种方式去证明自己的价值，结果是适得其反。

拿数学教学来说。基础内容并不多，符号就那么多，公理就那么几条。但是要消化，需要下很多功夫才行。

在我来看，老师要当好示范、表率，比如，很优雅的完成一个证明。

让学生体会到美感。就像足球比赛解说员经常说的那样：“从回放镜头看，齐达纳找到了那条隐藏的通道，沿着一条美妙的弧线，将皮球送到了前锋脚下。”比如，面对一团乱麻，沉着冷静的将其解开。又比如，在半知半解中，一边尝试一边调整，最终解开那道锁。

学生才会像玩游戏那样，惊叹：哇，好漂亮。

但是我们的教学搞得极其无味。我们不如来试想一下，一个不喜欢看球赛的人，你怎么让他喜欢上？

我给这人买一张门票，带着他去看球赛。现实中我就是这么干的。他感到不可思议，为什么旁边的人那么激动。最后他也兴奋了。然后他有就兴趣了，他会提问题。裁判为什么会说那个球员犯规了呢？刚刚那个进球为什么不算？他也开始关注球星。用不了多久，他就跟我一样了。这个球队，那个教练，如数家珍。

我用一个正方形，可以讲半年。我要学生展示什么呢？一花一世界。他们自己就会说：哇，想不到啊。

但是现在学生已经学恶心了，见了就想跑。就像有的人，打小听见妈妈在旁边惊恐大叫：毛毛虫！好恶心。他一看到毛毛虫，浑身就不舒服。你还怎么教？

我做过许多实验，比如像臭豆腐，成功率非常低。有的人100%拒绝尝试，因为他已经恶心了。或许只有吴亦凡，才能让这些人去试吃臭豆腐。

我的意思是说：要改变现状，没有一个巨大的说服，是不可能完成的。

学生，总的来说是非常感性的。老师要在课堂上展现的是自己的风采——实际上，现在这些课外培训机构就是用“风采”来吸引学生，不是梳个“艺术发式”，就是穿得最前卫，女老师要露半个乳房在外面。

老师的风采是什么？是像手术刀那样精确，直击问题的要害。漂亮！

是像绝世高手那样，随手摘根树叶就把对方制服。佩服！

是徒手画圆，比用圆规画得还要圆。牛逼！

是总能看到别人看不到的地方，总能发现一条秘密通道。非凡！

耐心的反复讲解，有什么用？学生都不打算听。

我女儿非常瞧不起她的数学老师，因为她的数学老师次次都去抄标准答案。我女儿也瞧不起她的地理老师，因为她的地理老师画地图要照着画，还改了又改。我女儿都不愿意跟她的语文老师交流，因为语文课愣给上成了文字课。瞧不起。还学个鬼。

但是我们有太多的老师，似乎不在乎这些事。我管你，对吧？

老师的武器就是：我教了十几年了。我教了几十年了。我吃的盐比你吃的饭还要多。我教过的学生成千上万。

这是好汉吗？这不是。有什么说服力。

我女儿说，任何一个人，只要跑到老师这个位置上去，总是可以说，我教了十几年，教了几十年，活久了，总能说我吃的盐比你吃的饭还要多。这算什么本事？倚老卖老嘛。没用。

我对课堂的观摩有限，实地很少，多为视频。讲真，我印象中，从来就没有见到哪位老师讲得很兴奋。我心想，怎么可能吸引得了我？

我发现多数老师的策略就是耐心、微笑。假装很好奇。假装冥思苦索。假装“这位同学你提的问题我都没有想到”。全是假的。当学生是傻子吗？

知道学生内心的真实想法是什么吗？“老师，拜托，别演了，我们都看腻了。都省省吧。真无聊。想睡觉。”天天教导我们要爱学习，您怎么一得空就低头刷手机啊。天天讲我们低级趣味，您怎么看一个黄段子就笑得前仰后合啊。有什么说服力？

把学习变成了毛毛虫、臭豆腐，老师居功至伟。这话有些夸张，但也可以说，有点靠谱。

我看，还早，还没有觉悟，还需要继续暴击，非要撞得头破血流不可，否则是不会觉悟的。

除了“我活得比你久”这个武器之外，师长的另一个武器就是恐吓。不学是不是？等着去吃屎吧。小孩们连死都不怕，恐吓管用吗？吃屎算什么？信不信我现在就吃给你看？这才是小孩们的回击。结果自己傻了眼。“老师，不是我瞧不起你，你15岁在干嘛？你懂什么叫性爱吗？你15岁上过床吗？”是不是把屎吃给你看了？怎么样？自己反倒吃了口屎吧。

我们的今天，孩子们一出生就在一个花花世界里，没点惊艳，打动不了他们。不厉害，他不跟你学。

怎么上好体育课？老师表演举铁，连举30下，脸不红心不跳。总能先说服一些学生：老师，你怎么做到的？

怎么上好语文课？老师表演现场作文，哪位同学给我命题？

怎么上好数学课？竞赛题，同学们你们挑几道出来，我当场解。

服不服？

服了吧。服了之后我再告诉你，作文我背了一千篇。哈哈，无语了吧。有本事 你也去背啊。竞赛题我全刷过了，全刻在脑子里。有本事你也去刷啊。不服就来干。

年轻人，你不能用水治，不能用德，况且很多老师修行不够高，服不了人。要用火治，要以技服人。每个老师脑门上都刻着牛逼两个字，至少课堂秩序好了。

我女儿的二胡老师就会这个。初次上课，表演。但只拉一小段。“妈呀，洗耳朵啦，太好听啦。老师再拉一段啊。”“NO。想听吗？你得跟我学。”自然就吸引了一批学生。带动一个，再带动两个，三个四个就跟雪球一样滚起来了。

当然，你也可以以德服人。

同学们，课我就不讲了。因为我只会照着念，你们自己看是一样的。

我的课，就是你们看，我也看，你们学你们的，我学我的。时间到了就下课。一个学期，一节也不讲。

从百草园到三味书屋，可以说，把老师怎么跟学生相处的要点全部都讲了。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

大名在外。现在学生走进教室，老师有什么大名？木有。没听说过。连这个意识都没有。家长也没有这个意识。老师就是一个符号，姓张还是姓李无所谓，高了胖了有什么要紧的？

不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

学生是带着问题来学校的。学生有学生自己的问题，不是老师“塞给”学生的问题。这是自然而朴实的请教。现在有这样吗？

在我的想象中，小学一年级第一课堂该是什么样呢？一群学生围着几名老师：

老师，您知道为什么蜜蜂要沿着8字飞行吗？

老师，您知道灭霸的师傅是谁吗？

有科学的问题，有娱乐的问题，有各式各样的问题。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。

最开始的学习，门类很少，一步一步台阶。现在呢？一上来就是好几门，这就不说了。节奏就一个字：快。争分夺秒嘛，上厕所要跑步嘛。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！”

便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

这段不说了，只能说，这先生懂人。

先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

早说了，学生是很感性的，看到先生读得入神，他便疑心这是极好的文章。不证自明。现在呢？有的老师上课都不看学生，两眼平视远方，脸无表情讲到下课铃响起。学生便疑心老师过得很无趣。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿……

什么叫专心？就是老师学起来都不知道学生在下偷偷玩。这就叫专心致志。当然，现在的老师也很专心。低头刷手机，连学生偷偷从后门溜走了都不知道。

这文章我们都念过，都学过。学会了啥呢？

有一名校长，对着全校几百名师生发言：同学们，我们做人要堂堂正正，工作和学习要KeKe（兢兢）业业……

知道学生在下面听了什么想法吗？“我艹，这也能当校长？那我还用学个什么习呢？”

效果非常好，真棒，你做到了！