主题：【原创】宿命难逃，命运玩笑 -- xx28

授课那天，我身着文职装，进到教室，向着前面的教授、学员端正地敬了军礼。我先向在座的学员介绍了自己，本校战略研究部在读硕士研究生。

“各位首长、各位军官，也许大家奇怪为什么让我一个研究生给大家上课，实际是学校领导给了我一次机会，来向大家学习，增进我在联合作战研究上的知识、见识和经验，并与大家分享我在联合作战实践中的认识和经历。”我流畅地讲出自己来上课的动机，但还得谦虚下不是！

“在授课中，如有不妥之处还望大家原谅我这样的年轻后进。同样，我的教学经验浅薄，如在提问中有语言尖锐的现象，也请各位领导原谅我的无心之过。希望通过这次授课的抛砖引玉，使我们大家在筹划联合作战上能有更明晰的认识，以我的一孔之见，凿通窥视联合作战的门径。”

听了最后一句，有听众嘴上浮出笑意，上课嘛应该严肃，只好忍着憋着。

不过，几句开场白，极大地激发了在座军官们进入此课程的好奇心和积极性，一个小年轻给在座的那么多老行伍讲联合作战的经历，有军官心里就嘀咕了在我的年纪能指挥到合成营级的兵力么？能指挥几门炮、几辆坦克，能打多大规模的联合作战？

就在很多军官纳闷的时候，我把这次讲课的指导思想和方式作了简单讲解，便将第一组承担指挥员和参谋长角色的学员请到讲台上来。在他们开始对第一份作战计划讲解前，我说：“第一个吃螃蟹的人是英勇无畏的，所以不管第一个讲解的小组介绍的怎样，我都会把我能掌握的分数投给他们。希望如有下次，请各小组争当第一。”

我别具一格地交代给分原则，一时教室内有人兴奋起来。

第一组的指挥员是个很传统的军人，他们小组没有制作ppt，他拿着讲稿念，语调坚定、顿挫，很有说服力，像是演讲。第一小组的作战计划到是用图表显示出来，计划很周全，但对技术兵器的运用比较保守，对精锐步兵的使用大胆，且过于依靠。我提了一个问题：在大山之中，常规无线电无法有效和可靠地进行远距通信，上级一旦变更决心，你们如何及时停止行动？那位指挥员想了想，答道：“射出的剑，无法追回。”

我赞赏地同意道：“你很坦诚，而且你说的也对。”但有一句话不好说：“那也得有处置的准备和方法。”

第二小组使用了ppt，清楚地介绍了决心，而且是用投影将作战计划的图表大大的清晰地投放在白幕布上，随着指挥员和参谋长角色的分别讲解，大家一目了然，印象深刻。他们的计划突出了技术兵器的作用，强击机、直升机、地地导弹都用上了，作战节奏快捷，令敌来不及变更兵力部署，要不立即逃跑，要不被歼灭在山洞中。我提的问题是此计划如何保证敌人不逃跑？指挥员认为：经过强击后，恐怖武装将会所剩无几，这已达作战目的。

我的意见，要达到他所说的结果，还需计算，不能简单用爆炸当量累计来计算作战效果。而且这只是一个预测作战计划的工具，应该配合多种计算方式寻求尽量精确的结果，同时我例举了几个计算方法。

课程进行到这，教室里的军官们看我的眼光就开始变了，“这小伙子参谋业务很熟啊！别真藏了些什么，能给我们一个下马威。”

第三小组同样使用了ppt，与其他小组的计划不同之处，是加了电磁干扰，有电子作战的意识。但我问的问题是，实施电磁干扰的目的是什么？会不会在电磁干扰时影响己方作战？指挥员答道：通过电磁干扰，取得战场上的制电磁权，让敌方成为聋子、瞎子。

当时我给他的意见是，肯定了取得制电磁权的用意十分正确，但有两点我认为不妥：一是会暴露我方作战意图，二是对山洞内部的敌人通信无法阻拦。我留给他们的意见，电磁压制在此次战斗中该不该采用，在何作战阶段实施，达到什么样的目的？

这就引起了在坐军官的深思了，在大力提倡电磁作战的今天，竟对在战场上实施电磁压制有所疑问，懂不懂现代战争啊？！

第四小组不仅使用了ppt，还画出了战斗示意图，显示他们的作战决心和主要步骤。在以歼灭战为主的作战指导思想外，也有调动恐怖武装出山洞工事消灭的计策。

对于这个作战计划我是欣赏的，比较有想象力，但所用技术手段还不足以保障战斗变化后的后手能及时变更、到位。或许是个漏洞。我向指挥员指出这个问题，他谈到自己的团队也考虑到了这个问题，在计划时想提出加大直升机的数量，但这超出了预案，所以就以捉襟见肘的计划解决该难题了。我说：“你们要是提出这个要求，计划过程就完美了。”

我对在教室的军人指出，实行联合作战是新的武器装备对作战形态的要求，在我军从传统的诸军兵种协同作战转变为联合作战，这里面的根本区别是依赖C4IRS系统，利用信息引导和连接作战，能够对战场做到全程监控，让所有兵器，不论轻重；让所有部队，不论前后方；让所有军兵种，不论陆海空天，都能有机地去完成一个作战目的，按照对其规定的打击目标和方式协同作战，甚至规定至分秒的时间节点投入。

我要求下去以后，请各小组按照刚才我提出的作战要求再对各自的作战计划进行修改、完善，充分体现出联合作战的精髓。

第二次上课，我以C4IRS系统为引导，构建了一个简略的联合作战的作战计划，体现出步兵接敌的隐蔽，直升机及空中打击的迅捷，使用导弹攻击代替难以前送的重型火炮的火力摧毁；尤其是解答了利用空天信息装备监控战场，实时监视打击效果的技术、计算问题。

最后，面对众军官对这份计划提出的疑问，我用视频作了解释。

当一段视频反映了我作战Pad屏幕上所显示的敌我双方人员所在位置时，两种颜色不同的光点亮在屏幕上，并在移动着。我讲解着这些光点的意义，突然从喇叭中传出了与我声音一样的下命令的话语，顿时在座的军官把目光投向了我，“原来这个文职小校是战场指挥员！”

我并不想这段音频出现在当场，可这Pad上的显示是重要的信息作战、战场监视的线索，是和我的作战指挥同时录下的，我一时无法在技术上处理掉。

等视频上我的声音结束后，我才又继续讲解，说道：“如此清楚的双方兵力态势，不仅我能看见，前指、总部都能看见。如果我的指挥有误，上级随时能够察觉，也随时能够变更我的命令，甚至是前敌指挥权。这就是信息战争的魔力，你不能犯错，一旦犯错就会暴露在光天化日之下。”

说真的，这些军官都没经历过这样的指挥环境，对他们的震撼是无以复加的，都瞪大了眼睛看着屏幕，不错过一个细节，领略着信息化指挥条件下的联合作战，一会是地地导弹发射及准确命中目标后爆炸，一会是直升机编队飞来竟从飞机上下来一个身穿日常服的上校得到战场上刚刚结束战斗士兵的敬礼，我在旁一一解释。

课程总结时，我将联合作战概括为：联合作战，一体化作战，具有联合作战目标的一致性；可有针对性地使用多种作战手段，做到打击的整体性；利用技术装备保证作战过程的整体推进，而这一切都依赖于指挥控制保障，高科技装备的应用。

这就是“基于信息系统的体系作战能力”的重要思想，目前军内多数专家研究认为，基于信息系统的体系作战能力内涵，就是指以综合电子信息系统为纽带和支撑，各种作战要素、作战单元、作战系统相互融合，将实时感知、高效指控、精确打击、快速机动、全维防护、综合保障集成为一体，所形成的具有倍增效应的体系化作战能力。

当然，做到这些还需要指挥员的思维从传统作战习惯上转移到懂得技术装备，无论指挥系统，还是打击系统、或是保障体系上。

在众师团级军官面前侃侃而谈联合作战，所提出的观点有的真是超出他们的理解，但在播出的视频前，他们不理解也就理解了。当播完了这些实际作战的视频，我幽默地开了他们的玩笑：“你们算是迟到的，这些视频国家领导人和军委首长在战斗进行时就观看了。这就是战场监视的功能。”

有人问：“这些监视视频在军队演习中能做到么？”

“我搞过一个机动指挥情报平台，完全能做到这些，总参就有配备。如果开到演习场，你们的表现跑不掉的。”我笑着说，但说完我就装作泄密状，赶快说：“大家心里有数就算了，可不能到处说。”引来教室里一片会意的笑声。

课上到这个份上，却是处处有了疑问：我军都在境外搞了如此复杂的联合作战，而且使用了军师级未知的技术装备，怎么还在让部队进行那么简单的联合作战训练，而且完全不符实战要求麽！

课堂上反响很大，军官的意见很大，“听了教授讲的联合作战，读了有关联合作战的教材和辅导书，可是还是难以理解实际发生的我军联合作战的具体打法，原来是‘空’对‘空’啊！”“原来以为联合作战之复杂，就难以实施军事谋略，可一看实战，原来联合作战正是谋略作战的依托啊！”

一石激起千层浪，可我一板砖砸下去，碎块却把众军官砸痛了、砸醒了，“联合作战不过如此，那个小文职能做到的，我们绝不会更差！”有军官课后如是说，让我知道后只好撇撇嘴。

不过校领导对我别开生面的讲课是认可的，认为授课既深奥又实际，很多情况下联合作战就是一层“窗户纸”，摸索清楚了一捅就破，多来些我军经过实战、来自部队的军官就能踏实地去理解了。而学员们对我讲课的风格也是相当的认可，很平实、平等，没有高人一筹的语气，却处处体现了高人一筹。

这两次授课的内容，很快在国防大学里传播开了。那种小规模的特战作战、信息化作战，那种战场上只有数十人战斗而战斗支援单位却是无数人的联合作战，逼得军官学员们去思维突破，焕发出他们的战争想象力。