主题：纪念伟大的人民哲学家毛泽东 -- 青颍路

九月九日以来，很多人怀念毛泽东，多注重于革命家和诗人的角度。这里我想说的是毛泽东是伟大的人民哲学家：他重塑了中国人民的思维方式，使中国得以拥有一批务实理性的领导队伍，新一代脚踏实地的科技人员，为当今中国的工业革命奠立了坚实的认识论的基础。

毛泽东是伟大的“人民哲学家”。他不是独居书屋，仰望星空去创立学说的思辨哲学家。他以他的学识从他的革命生涯中总结体会各种经验，加以中外哲学的总结，教育他的干部队伍，军队，人民群众。 网上和书籍对哲学家的毛泽东多有论述（http://blog.sina.com.cn/s/blog_66623c470102vec6.html ； http://www.360doc.com/content/09/0208/20/59376_2491807.shtml），他的矛盾论和实践论大家耳熟能详，这里我用毛泽东推广的“实事求是”来阐述毛泽东哲学的意义和伟大。

历史上一个著名的争辩就是为什么科学和工业革命起源于西方而不是长期文化发达的中国。抛开各种因素，中西文化的师祖奠定了不同的轨迹。 西方希腊以来尊柏拉图，中国春秋百家争鸣过后孔子享誉千百年。苏格拉底/柏拉图的认识论直通当今的科学方法和实践；古代中国哲学中对应的思辨没入主流，淹没在其他辉煌的文化里，直到毛泽东以他的一生把“实事求是”推广为耳熟能详的标杆，老太太和人吵架都会说“你不实事求是”！

“实事求是”对中国的意义，可从西方对认知论的教育的注重中得到启发。 下面介绍一下欧美的一个高中“国际文凭大学预科课程“ （International Baccalaureate Diploma Programme， ） 百度有介绍. https://baike.baidu.com/item/%E5%9B%BD%E9%99%85%E6%96%87%E5%87%AD%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E9%A2%84%E7%A7%91%E8%AF%BE%E7%A8%8B/5469251 . 我们社区划定的高中设有IB，学生从全郡挑选，高中一到二年级和普通班一起上课，三到四年级全部IB课程。其实，IB课程大部分和普通班没什么区别，数学，化学，生物，外语差不多，按兴趣自选。最大的区别是IB规定必修的一年半的核心课程：知识理论（Theory of Knowledge / TOK）。新学期开始，我小儿子也正式选修IB课程，TOK老师提前两周给家长寄课程介绍，希望家长了解课程的核心和要求。

第一个周末的作业就是阅读和复述柏拉图的有关知识和表象的划分和区别，强调真正的知识是淹没在表象下面的，和你看到的不是一个世界，要通过努力去伪存真才能得到。

很遗憾我没有受到这样的高中教育，但是我从小受到的教育里有一个让我受益终生的思想“实事求是”。

（择自 互动百科 http://www.baike.com/wiki/%E5%AE%9E%E4%BA%8B%E6%B1%82%E6%98%AF ）。

有人批判说 “但长久以来，在中国的政治和文化生活中，“实事求是”一词被滥用，并且庸俗化、简单化，将“实事求是”这一完整科学的思维方式曲解和简化为名词“客观真实”。”， 这种说法实际是片面的。毛泽东把“实事求是”从文人书袋里解放出来，做到家喻户晓。不管你说“被滥用，并且庸俗化、简单化”也好，说“曲解和简化”也罢，这种求真的求索不光是“毛泽东思想的核心，（直到现在实事求是仍然）是中国共产党的核心指导思想。”，它也已经融入新中国人民的思维里了！ 不管自觉不自觉，靠谱的人都会问自己问别人：这是不是实事求是呀？ 还记得改革开放解放思想的口号吗？“实践是检验真理的唯一标准”就是邓版的“实事求是”。

这种新思维，极大的加强了中国人民处理问题，规划发展，探索未知，盗版加创新的力量。中国能有今天的成就，“实事求是”功不可没。

要与时俱进，以后吵架说不定会是： 你不AI。

而是斗争哲学，

“马列主义，我只取四个字，阶级斗争”

“马列主义千条万条，归根结底就是一条，造反有理。”

“七亿人民，不斗行吗？”

“什么三项指示为纲，阶级斗争为纲，其余都是目”

“实事求是”只是毛哲学的方法论之一，其份量我以为比不过毛思想中的”矛盾论“，“两分法”，“辩证法”，“内外因法”等一系列方法论。。。

嗬，荷荷，顺嘴一说。

这可以和毛泽东 1917年《奋斗自勉》 对比:“与天奋斗,其乐无穷!与地奋斗,其乐无穷!与人奋斗,其乐无穷!

追溯太远。

西方之所以搞科学和工业革命，很大程度上在于他们在近代前夕被宗教压榨得太凶残，以至于到了文艺复兴时期大量书籍传播出去，人们知道生活可以更美好，于是极度渴求真实的财富。

特别是大航海以后，西班牙葡萄牙取得了大量的飞来横财，社会迅速奢靡化。一些小国通过全力以赴为两牙生产而暴富，这些集中的典型案例极大刺激了欧洲社会，这才导致欧洲部分国家率先走上科学和工业革命的道路。事实上，考察历史我们可以看到，这种进步一开始也仅仅局限在很少的个别国家，其他地方还是处于相对闭塞的状态。只是这些个别国家的崛起极大改变了欧洲的局势，导致各国都不得不展开竞赛，最终形成了西欧国家的普遍进步。

事实上，追溯柏拉图什么的并没有什么意义，因为这无法解释为什么会存在中世纪的黑暗。难道说真正理性的思维必然会导致投靠宗教和为虎作伥的结果吗？这显然是有问题的。我认为追溯柏拉图之类的说法，仅仅是欧美为了神化自己的历史，想证明自己自古以来就是正确的。

以英国人通过野蛮的诺曼底人征服才导致英国文明发达的案例来看，如果说真有什么导致英国崛起的因素，野蛮的、信奉北欧黑暗神话而无视宙斯传统和耶稣传统的维京人大概才是他们真正的源头。

这样追溯下去，我们甚至可以考虑来自西伯利亚北极圈的野蛮人才是欧洲富饶的根本原因，因为当前欧洲最自在的国家都是北欧国家，全都是被北极圈野蛮人征服过的地方。

这种追溯已经超过了正常的限度。

要知道他们的传承中间不知道断了多少次了，单纯看贵族来说，柏拉图什么的根本就是断了，至于民间大众那就更不用提了，种都不一样，所以强行接续柏拉图根本就是扯淡，思想上根本就接不上。与其说欧洲是因为从祖上开始就有柏拉图这样的思维所以才工业革命的，不如说是他们有了要革命的思想才选择柏拉图来做他们的祖宗。

各国各民族都有美化自身的倾向。中国之外的其它文化都有断层，这一点是需要注意的。现在的希腊人和古希腊没什么关系，现在的A3更古印度文明几乎没有任何联系，A3的所谓源远流长文明不过是借尸。

按理你从初中开始就接爱政治经济学，唯物主义的教育，当然不同时期课程名字可能不一样，我当年初中学的是《法律常识》《经济》还是《商品经济》来着，高中只记得是叫政治，好象还有个《中国革命史》不记得大学还是高中学的。不过哪时没“全民”，哈哈哈，特别是知识分子，当然包括老师，都宣扬这些课程是共产党洗脑骗人的。

还有历史地理，都渗透着革命思想呢。

现在还有相关的吧，倒没拿小辈们的课本看过。

哪位考证一下纳什有没有偷读”矛盾论“？

有”矛盾论“做指导，很多问题一目了然。比如洞廊，比如老广关注的缅甸若开。主要矛盾就是一带一路的大局和中缅的战略合作。洞廊的次要地位不用说，就是若开加孟加拉也比不上缅甸的地位。

当今主政的正是从小熟读老三篇的一代，这些主要矛盾，应看得清清楚楚。怎么应对是另一回事了。

不过俺的政治经济学还不错. 想当年追老婆大人的时候，帮她写学习心得应付单位的政治学习。一不小心用力过猛，那篇文章被她们单位的内部刊物发表了。

当年邓南巡的时候，要搞股份制。当时我也是政治经济学比较好，就写了一篇政治学习，声称股份制就是私有化，邓这么个搞法，足见走资派还在走，死不悔改。

当然，我拥护改革，所以最后被保下来了。