主题：教育乱弹 -- 给我打钱87405
我有几个朋友，建议我把这么多年跟孩子之间的故事写成书。说实话，我觉得自己就是本着一颗以人为本的心在探索怎么搞教育，其实没什么章法，这样就写了一本书，岂不是害人？所以我接着往下聊的，就是乱弹，想到哪说到哪。
先说一个我自己的故事。
我读大学时，有一阵特别迷恋打麻将。
打到什么程度？别人都睡了好几觉了，我就没下过桌。
这事还有个特别搞笑的插曲。
我有个同学，在旁观使劲开导我，要我让给他打几把。最后，我是让尿憋得不行，干脆落个顺水人情呗，我就去上厕所了。我进了厕所估计还没一分钟，这同学也进来了。我很惊诧，“这么快就和了？莫非天和，要不就是地和？”我那同学一脸苦相：“系里的辅导员来了。”
这事让我现在想起来都忍不住要笑。一屋子的人，没有一个比我打得还要久的，独独我就“逍遥法外”，虽然说辅助员早知我的大名，可是没有证据，拿我也没辙。我这些个同学，一个个觉得不公平。我就扔给他们一句话，做人做事，投入，死而无憾。
但是我发现，许多人不欣赏这一点。好比说我闺女有时候在家看电影，看得那叫一个忘我。我媳妇有时候就来提醒她，“你看得太久了。”为这事，我跟我媳妇干过好几次仗，我的理由是，要么你就趁她没看几分钟就制止，要么你就等她看完再来谈该不该看的问题。其实只要你愿意去观察，你就会发现，孩子们做事，那叫一个投入。有时候我在旁边 看我闺女拉琴，做手工，或者玩个什么的，我就觉得眼前那就是一件艺术品，完美，圣洁，不容亵渎，哪能允许别人来干扰她呢？有时候我没注意，打扰了她，我就马上道歉，然后闭嘴，转身走人，彻底在她眼前消失。可能会有人说，我这叫纵容。我觉得，不是，我的最终目的是要让孩子学会，先确定环境是否安全，然后再旁若无人的去干事。只要没有危险，一时的对或者错，那都不叫事。
这个事，我就跟一些老师聊了聊。我直言不讳的说，你们有时候就是一个破坏者，毁灭者。孩子们本来聊得正欢，你们一看不爽，就板着脸进来，难道没有察觉自己特讨厌吗？好比说，一群人看电影，多数人都被电影所吸引，投入，忘我，但有那么几个人觉得无趣。这些人觉得无趣无可厚非，萝卜青菜各有所爱嘛。可是，如果这几个人觉得无趣，又舍不得离场，还在里面特别大声的聊天，你们会是什么想法？是不是想把这几个家伙给扔出去。这事你们倒过来想一下，就知道有时候自己得有多讨厌了。上次看《美人鱼》，我旁边有个家伙，从头到尾笑个不停。哎呀，那个哈喇子，笑得四处飞溅。我就在想啊，这要是条件允许，他还不得在地上打几个滚才觉得痛快啊。我这一场电影没怎么看，都在看他了，觉得他比电影要棒多了。
《小学生守则》第N条，不打架，不骂人。真见鬼，这是谁编的？说一辈子没打架的，我信，说一辈子没骂过人的，我不信，不带脏字，也叫骂人。
所以呢，我看到孩子骂人，就告诉孩子：
“你这么骂人，很是业余。要想骂好人，骂到对方痛不欲生，得进行专业的学习。
先要明确一点，既然打算开骂，就要达到一定的效果，把对方骂哭，不算最高追求 ，要达到一骂成名、不战而屈人之兵、以后没人敢随便骂你的效果，就要择机进行，这个择机就是指得有足够数量的围观群众。
这是从战略高度来看，怎么骂人。
具体到战术上，名堂就多了，你一下也记不住，先学一招吧。要善于用排比句，排山倒海的气势，那是很感染人滴。
比如说，对方骂你傻X。该怎么回骂呢？
首先用手指向围观群众，指向几个比较影响力的孩子，然后开骂：‘如果说他，他，他，说我是傻X，我可以接受。你不行。为什么呢？你就是傻X中的战斗机，弱智中的轰炸机，脑残中的滑翔机，你压根 就没有能力去分辨谁是傻X。如果你不服，我可以举出无数个例子来证明这一点。比如，谁像你似的都这么大了还挖鼻屎吃？又比如，谁像你似的都读四年级了写个字还东倒西歪的？还比如，谁像你似的老师讲了一百遍的东西你压根就没听懂过？’
两组排比句扔出去，一般来讲，对方不被炸个体无完肤，也差不多张口结舌了。
而且还要注意一点，在描述对方时，一个脏字都没有。
另外一个常见的是对方骂你的家人如何如何。这个更好办了。
这个时候神情一定要凝重、严肃、认真。回骂是这样的：
‘你可以骂我，但你为什么要攻击我的家人？难道你就没有母亲？你是从石头缝里蹦出来的？你的家人就没有教过你怎么做人吗？难道你的母亲从来就没有告诉 过你骂人是不对的吗？你整天把别人的母亲挂在嘴边，可以想见，你从来没有尊重过你自己的母亲。如果你想了，你完全可以想象出来，别人反过来骂你的母亲时，你的母亲该有多么的难过、痛心！我实在是无法理解，作为一个同班同学，你怎么可以下流无耻卑鄙到这样的程度？！’
这一串连珠炮打出去，基本上要打得对方下跪求饶。为什么呢？一个脏字没有不说，自己抢先占领了制高点，这是战术运用得当的表现。”
孩子听完我这一席话，当时就傻了。估计她的小脑袋瓜子在飞速运转：“看来真是山外有山，骂外有骂啊！”
有一回我很生气，批评女儿：“有一件事，你始终没有取得进步，甚至可以说是原地不动。”
女儿听了很不高兴，也很不服。
于是我便问她：“在你眼里，什么样的事是你愿意去做的？”
女儿说：“我喜欢的，我感兴趣的，我认为值得做的。”
我深吸了一口气，心中暗想，“准备已久的炮弹终于可以发射啦。”
我向女儿问道：“我是不是可以这么理解，一件事值得不值得的唯一标准，就是你喜欢不喜欢，感不感兴趣？”
我女儿默不作声，我知道她是不敢说。经过我一番鼓励，她回答道：“确实就是如此。许多事我压根就提不起兴趣，是你要求我去做的。”
“这就是我说你没有进步的原因，是问题的根本所在。”
我顿了顿，又继续说：
“你去过舅公家吧？舅公是不是一名非常勤劳的农民？他会干什么呢？他会种菜、种粮食，但是他会盖房子吗？会烧砖吗？会种棉花吗？会织布吗？会裁剪衣服吗？都不会，可是他有房住，有衣穿，怎么来的呢？是用他的劳动果实跟这些泥瓦匠、砖窑工、棉农、织布工、裁缝换来的。想一想，如果舅公只会挖鼻屎，并且挖得很快乐，这些泥瓦匠什么的，愿意把他们的劳动成果交换你舅公的挖鼻屎之乐吗？也许有那么几个愿意，但可以肯定的是，这些泥瓦匠们最后还得去交换到粮食、蔬菜才行。”
女儿听了频频点头。
我又问：“舅公家的房子怎么样？”
“不怎么样。”
“为什么呢？”
“没想过。”
“如果舅公种来的粮食，脱壳成米，一粒米就可以换泥瓦匠二十天的工作量，两粒米就可以换到盖房子所需要的全部材料，三粒米就可以请个裁缝为他做一辈子衣服，你觉得舅公的房子会是什么样子的？”
“那得看舅公能种出多少这样的米来？”
“我往少里说吧，最后能收一万粒。”
“！！！这是什么米？”
“我这是打个比方，是指舅公的劳动成果极具价值。”
“噢，我明白了，你的意思是说舅公的房子不好，是因为他的劳动成果价值不够高。”
“没错，舅公不能说不勤奋，但是他所创造出来的价值却不高。为什么呢？因为现在粮食产量靠农药、化肥和种子，人工在里面起到的作用下降了，一粒米所具备的价值要分给农药厂、化肥厂和种子公司，舅公自己只能得到一点点。”
我见女儿此时已经基本明白了，把自己的兴趣、爱好当成价值的唯一标准是不正确的，便继续往下深入：
“一个人所创造出的价值，首先要得到别人的认可，才有可能交换到自己的所需，而不是自己的认可。创造出的价值，首先要满足基本生活需求。满足了基本生活需求，如果还有富余，就有可能去满足属于个人爱好这个部分的需求，如果没有富余，怎么去谈个人爱好？当然，有个别的爱好是可以在吃饱了饭、有衣穿、有房住之余自给自足的，比如挖鼻屎这个爱好就是这样的。你完全可以把这个当成你的人生最大享受，甚至你可以向别人直播你的挖鼻屎快乐。只要你是真心觉得这样很不错，那我就必须要恭喜你，祝贺你，你找到了你的人生真谛……”
“打住！”
其实就想让孩子开开眼，别整天左一个傻A右一个傻C的，过于重复单调，了无生趣。
我一直认为，这人一辈子要是没打过架，没有挨过别人的拳头，没有用自己的拳头去击打过别人的身体，人生是不完整的。当然，小打怡情，大打伤身。
我女儿出生在夏天，所以比同级同学平均年龄大概要小个半岁。对于娃娃们来说，半岁，就是一个很大的距离了，所以我女儿时常在学校里受欺负。不过我不怎么同情她，我觉得她太皮了，自己的原因也很多。可毕竟是亲生的，说什么也得教两招。
我就跟我女儿聊我小时候被人欺负的事。我因为个子小，身体也不太好，新鞋子穿到学校去被踩个稀烂啦，经常被人揪着脸蛋到处走啦，这类事多了去了。我一向都很胆小，挨打了也不敢还手。只有一次，觉得特委屈，跟我妈哭了一会。我妈正在炒菜，哪有功夫跟我说这个，想来是又心痛又心焦，吼了我一句：“你打不过还不会咬吗？”哎呀，这话那对我来说，简直就是醍醐灌顶。第二天我就去学校把一同学手上的肉都快咬下来了，那同学还是我班主任的儿子；后来我又拿小刀把我另一同学的手指削了一大片下来，那同学是当地县长的儿子……但我的胆子并没有因此马上变大了，我只是发现，打一架好像也没什么。真正让我出现质变的，是上了初中后的事。刚上初中时，我学习特别好，而且很活跃，唯一美中不足的是，几乎每天下学，都有三个同学堵着打我。我从左路回家，左路有人，走中路，也有人，走右路，还有人。直到后来有一次我兽性大发，把其中一个一拳直接KO在地，才了了这事。但我也因此不学习了……（好吧，我承认，最后一句话我没跟孩子说）
我女儿听得出神，神到后来回家开始跟我杜撰她如何在学校里KO同学的事，说得有模有样，眉飞色舞。这样神吹了好几次，我实在是听不下去了，就跟我女儿说：“咱们能不能不这么吹牛皮了？”我没有责怪她的意思，这事，在我KO别人之前，也干过无数次。后来我女儿就不再跟我吹这类事了。然而有一天，她突然兴冲冲的跑回家，大叫：“老爸，我今天终于跟人打了一架！”说完喘了口气，便如此如此这般地给我比划了一下过程，还指着大腿，说道：“瞧！这是他用棍子抽的。”我哪里顾得上她痛不痛，赶紧问：“爽吗？”“爽！”
有句话说得好，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。我画蛇添足，补了一截：转个身就是一片新天地。忍这个东西，只能治标，学会转身，无需再忍，方可治本。
就今天，我带着孩子去游泳。游完泳，孩子从更衣室里出来时一脸不悦。我便问她是不是被人欺负了，孩子就告诉我，有个阿姨蛮不讲理，把正在换衣服的她给挤到一边去了。我问：“更衣室那么大，可以去其它地方换啊？”孩子很是不爽，回敬了我一句：“凭什么啊？”我也毫不客气的顶了她一句：“不凭什么，关键是你已经被人挤到边上去了，而且出来还一肚子气，吃双份亏。”孩子就不吭声了。我想想自己刚刚态度不好，就又说：“这人要学会及时止损，本来吃的是一个亏，不服，还要蛮干，又吃一个。你越是觉得有理，亏就越吃越大，这一点你无法回避。所以做人要能吃小亏，吃个小亏不要太当回事，好比丢了一毛钱，嘿嘿一笑就过去了。”
最近一段时间，我给孩子安排的语文学习内容之一是每天读一篇《上下五千年》，再写一篇概括。读完几十篇，就开始往回复习。我给孩子讲了一下具体怎么个复习法，孩子就拿出第一篇作业，看了一眼，说她好像完全失忆了，没法回想起原文的细节，一脸痛苦状。我便开导她，“这个时候不能把今天的你当成昨天的你，今天的你读昨天的你写的作业，就跟你读别人的书一样的，哪个地方你觉得细节部分说得不够清楚，你就得分析一下，比如说，这里只写了苏武身陷囹圄，究竟是何故呢？”孩子眨巴眨巴眼睛，想了想，“好像是他的手下犯了个事，但具体叫什么，我不记得了。”我又指向另一处，问：“他是怎么个不屈法呢？是被别人用鞭子抽也不痛啊，还让人割了肉也没啥感觉呢？”孩子又想了想，“先是别人劝他投降，他不肯，后来说是威胁他，再后来是不给他饭吃，最后是送去放羊了。”我又指向最后一句，问：“他是怎么回到长安的？”孩子马上说，“自己偷跑出来的可能不大，都关了19年，要跑早跑了。”我说：“可能是大汉的部队把匈奴打败了，就把他给救出来了。”孩子说，“这也不大可能，苏武最多一使者，为他一个人打仗，说不过去。”想了想，猛一拍桌子，“我想起来了，是什么假借大雁传书，单于就放了他。”我让孩子再去看原文，孩子这才不好意思的说，“基本上我都说对了，看来并不是我忘了啊。”
我跟我媳妇时常在家拌嘴吵架，孩子十分不爽，我虽然内疚，但也不敢向她拍胸脯保证以后不吵。我想了又想，想了个辙。于是找了个机会，问孩子：“我跟你妈吵架时，你是不是烦透了？”孩子说：“我习惯了，麻木了。”瞧她这话说得，锦里藏针啊，我假装听不懂，又问：“你觉得吵架 的时候，你妈厉害，还是我厉害呢？”孩子听我说这话，觉得我是个怪物，可是这个问题好像还有点意思，她想了想，说道：“你们吵架语速很快，时常我听不懂你们在争辩什么，不知道是围绕个什么事，好像能从天说到地。”我冲着她竖了个大拇指，说：“你真厉害，这都观察出来了。你不是读过诸葛亮五次北伐的故事吗？你妈就是这个战术，她先打祁山，取街亭，我一看不妙就给堵住了；结果她又出兵陈仓，我又赶到陈仓去堵；没等我喘过气，她又挥师直扑五丈原……打了一圈，她又翻过来重新打一遍。”孩子听了，做恍然大悟状。我冲她嘿嘿直笑，补充道：“下次你再仔细观察观察，是不是这么回事。另外我有了一个新招，暂时不告诉你，你到时候看看是否有效。”听我说完，孩子对着我端详了一阵，估计还是觉得我是个怪物。
有一次，我女儿对我说：“你知道吗？我的同学都说你是傻X。”我听了之后，就对她说：“要么，是你把我的事给你同学说了，他们说我是傻A，这一点都不奇怪；要么是你假借同学的口骂我是傻C。甭管是什么情况，我都不生气，虽然你是想打击我一下。”我女儿很是无语。我又说：“你无非就是心里有气冲我撒，我怎么可能怪你呢？我小时候也在曾暗骂过父母，可这不影响我和你奶奶爷爷之间的关系。我觉得，咱们俩情比金坚，情深似海，对此我非常有信心。你骂我两句，那又算得了什么呢？”我女儿只好继续无语。
女儿向我提了个问题：为什么雪山上的积雪永远也化不完呢？我就简略的给她讲了一下水循环。没想到，她又提了一个问题：“鱼缸”里的水会不会变臭？
这确实是个问题，我甚至认为这是一个很高级的问题——我时常感叹，千里马常有，而伯乐不常有。每个孩子都是天才，可惜当父母和当老师的水平不够高。
不管鱼缸还是个人国家乃至地球
是要挖坑的节奏啊~
插队时...
收工...腿脚农具上都是泥...回村的路上有一池塘...绿黑发臭...社员们都在那洗脚洗农具...
俺迟疑...一社员说：万物以水为净...
地表还繁盛着依赖这种毒气生存的动植物。硫基生物只能在深海的火硫泉边缘苟延残喘。救救硫基生物，救救孩子。
兄弟你的办法不主流，但能达到目的的办法都是好办法，目的呢，我想是两句话：教育让普通人更快乐地适于社会生存，让天才的能力发挥到极致。