主题：我所经历的---- 中国大学 vs 美国大学 (1) -- bnugirl

应该是英语还可以吧。国内英语搞明白公开课还是够用的，真人上课应该问题不大。

德国学生也比较沉默。我现在在慕尼黑工大上习题课，一开始德国学生也不问问题，于是第一个学期一半人挂掉了；这个学期一步一步教，于是偶尔有学生提问，还能帮我找出板书的笔误...

理工科graduate level的课，没有多少人选的，再说graduate level的学生都有financial aid,显然不用自己出钱的

学生少，但是学时是一样的，如果你教一个100人3个学分的课，学校收15万学费，教10个人的课，学校收1万5。你一年的教学学时是定的，教小班学校吃亏的，他们清楚着呢。我们这儿教10个人的班和100人的班，算你一样的工作量，不公平，但是系统就是这样的。一般都会搭配一下，教一个大班，一个小班。

用英语会让学生觉得你高大上，因而觉得据人于千里之外。想想我们做学生的时候，听英语讲座，也没有几个学生问问题。

所以除非邀请方要求，我从来都用汉语讲，学生还是蛮积极问问题的，尽管用汉语自己有些磕巴，有些专业用词不准，毕竟内容都是英语，ppt也是英语。我觉得学生还是喜欢老师用汉语，当然只是自己一家之言。

才会找我呀 要不然系里自己老师上就行了 何必外聘

学校有这个要求 也有这个项目资金

跟其他外聘的老师交流过 大家对学生学习的主动性感觉是一致的

我那时正好有时间 也想回国陪陪父母 就去了 不是长期的

比如说一个本科优秀论文课题的申报，对学生的申请书的审核本专业的老师无法参与，被不知道什么背景的人（也许是院里负责学生工作的团委人员or来自其他专业的院领导层的老师），以不知道何种的标准来进行评判

结果本专业指导老师看好、学生本人准备充分的题目最后落选，而平时热心参与文体活动、学生会相关学生的仓促准备的题目，反而有几个被选上

连写论文、评论文这样的纯学术领域的事，都要被教学研究以外的因素介入，成为和开开晚会、唱唱红歌、出去扶扶贫支支教类似的活动了

是整个国家（世界）的哲学到底是什么？

比如，过去有发展体育运动，增强人民体质一说。后来特色了，就找点体育天才培养培养去拿金牌为国争光，至于国民体育就算了吧。

拿到大学来说，过去是要培养人才，搞研究，为生产服务，现在就是要明星学者搞点金牌为特色主义贴贴金。比如施一公之类现在就属于金牌种子选手，其他什么长江学者，千人之类的就是些国家队选手什么的，这些人要重点保障。至于普通教师就是呆在学校里的屁民，最多是算体校生，让他们呆在学校也只是维稳罢了。现在发的灌水文章不少，解决的实际生产上的问题几乎没有。

美国也得看学校和专业吧。美国学生要真普遍如你认为的积极主动地学习，何必找一帮外国人来干技术活呢？

你要仔细看看，美国很多大学的毕业率都不高，很多人还读文科，就是个混。

我个人属于“人性都一个鸟样”派，中国人也好，美国人也好，俄罗斯人日本人德国人尼日利亚人也好，人性上都一样，都好逸恶劳，真是自觉主动认真好学的人都是极少数，为生活所迫不得不认真学习的是少数，多数都是混日子的。

自己去网上下表格，打印填好了贴张空白支票，支票上大写个VOID交给秘书，顺利了10分钟，不清楚程序的话跑个来回，20-30分钟。工作程序上中外我看不出有啥区别。

你碰上的财务处工作人员比较势利，对临时讲课的老师不太帮忙，这简直是中国大学行政人员的职业病了。

你的意图是没啥问题，但用的手段造成的场景是真尴尬啊。

大学高年级正是老油条们最不在乎上课的时候，男生们大概等着混过第一节课回去切LOL呢。大家都是一个系的，谁晚上睡觉打呼噜谁一个月不洗澡知道，现在要拿英语做自我介绍,还得讲自己最骄傲的事情,听我讲了这个故事的几个直男都觉得这简直是羞耻play，大家的口语真的不怎么样啊...

当然在师范院校场景应该不同了，欢迎大家补充女性视角的场景。

这代的听力到到比10年前要强不少，看bilibili上热门剧生肉有多少人追就能了解个大概了。

明年如何继续国内合作？我这里公立教职的好像是每5年或10年拿一次sabbatical leave。6个月到1年。

另外象最近西南财大的那个兼职教授，西财说解聘就解聘，合同约定里校方有这个权利吗？

好奇。

你讲英文课，担心对方听力有问题难道不该经常停下来问问有没有问题么？哪怕是点人回答，复述也可以。但是自我介绍评价听力？还不如自己去听听四级的听力考试看看那是个啥水平有用呢。

口语么，其实真没多重要，如果听力基本过关，到了英语环境，一段时间后你说的周围人就能听懂了——这对于理工科学生就够了。