主题：【原创】女儿的发言稿 -- 三笑

你说的固然是对的。但是从一般规律来看，必须有一个否定之否定的过程。接受老生常谈--否定老生常谈--发现老生常谈也有一定道理。

你认为一名13岁的学习中上的女生，更有可能处于第一个阶段还是第三个阶段？

问题是现在都是这种辅导班，这帮老师只盯着钱，太黑，好老师可遇而不可求

其实还不如买本书自己看，如果不知道看啥书的话，最简单的，就像楼上的雨燕说的那样，直接看高年级教材

如果可以身体力行的话也就不错了吧。三笑兄说的明白，孩子是觉得自己就是这么做的，所以才坚持要这么说。

而且，做这种演讲要考虑到受众的。吃不饱需要出去找食的，任何时候都是少数。初一能有多难的功课？很多孩子念不好书，我觉得都是不够专注，或者是压力太大，或者是对学习就不感兴趣，跟教材和教学内容无关。

你有没有什么成绩不好的朋友？我当时有一个女友，自从升了初中之后成绩就不太好。为了帮她，我给她总结了一张纸的疑问词的用法，总结了各种特点，可她就是记不住，考试了还是不会。那么大的字，只写了一张纸啊。那件事对我刺激太大了，以至于我现在还清楚记得那张纸什么样儿，我用的纯蓝的钢笔水儿。。。

在这种情况下，一步步来，让他们集中精力把基本的东西解决了，不要给太大的压力，应该是收效最快，最经济的办法。想当年我上台介绍经验，非常高大上地说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”——也不知道最后有多少人被我坑了，我还宁可自己当时说的是这么实用的东西呢。

我一直都觉得语文老师出的题目都是扯淡。

我一直在这里说的，不是强迫谁去搞什么课外学习，而是认清所谓的“上课好好听讲最重要”“预习学习复习打好基础”之类的谬论。先认清了，就成为了第二阶段，等到真正学明白了，再重新认识课本，才能认识到课本作为一个提纲的地位。我当然认识很多停留在第一阶段的人，这种人的成绩往往只能考400多分，能通过会考而已。我认识的绝大部分学习好的人，包括我自己当初，都是第二阶段。只有极少数人真的达到了第三阶段。第一阶段的人，尽听第三阶段的经验，那不是找死么

你给朋友总结一张语法规则，你认为把这个熟记了就是打好基础了么？我觉得恰恰相反。没有大量的阅读形成语感作基础，一个人不可能理解语法的本质，理解了也是机械的背诵，机械背诵了对高考也没有帮助。我也爱用纯蓝钢笔水，因为我特讨厌蓝黑墨水的颜色

从有教无类的思想出发，任何人学习不好，只要智力没有太大问题，可以说都是教学方法问题。包括教材好不好，老师行不行，体制能不能因材施教而不是一刀切等等。教学方法的改进是永远没有尽头的。所以不能盲目接受“教材最好最重要了”的信念，早日进入第二阶段，对于提高学习成绩有直接的好处

我说的是初中一年级的英语，还是月考，就完全是按知识点考的那种巨傻的卷子，恨不能让你背课文。第一次认识到厌学情绪的可怕。。。真是太可怕了。蓝黑钢笔水需要把字写得特别整齐，否则就巨丑，太不适合我。

我也同意不做课外题，绝对没有办法成为第一、二梯队的学生。课本上的题目太简单了，完全没有活动开的感觉，老师加餐要照顾全班的水平，也不可能太超过。

区别是我觉得最好的学生是不会听别人意见的，他们大概早就有自己的学习方法了。所以目标受众应该是更差的学生，最需要听的那帮学生多半连书本都没看懂。至于三笑家闺女，等她进入初二，或者高中，只要她保持着思考的习惯，保持对自己的要求，她自己就会感觉到这个必要性的。

1谁主张谁举证，有没有听说过？小孩有没有体验，相信大家都看在眼里。

2 错误不是论证出来的，是证明出来的。当然证明很难。

就是她仅仅是简单接受了“老生常谈”，然后做下去，然后发现很轻松。

有些时候，应用一个理论不一定需要“否定之否定”这个过程，他们只需要简单接受，直接应用，并在无意识的情况下采用了最适合自己的方法，未必需要理解的。

比如我高中，物理一直名列前茅，如果当时有人问我方法，我肯定会说：多做题呗。这就是一句老生常谈。但“多做题”的人很多，成绩优秀的人很少，为什么？因为多数人在做题中没有抓住一些细微的关键点（我指的是方法的关键点，不是题目的关键点——比如我上面提到的“做题时尽量不看答案，绝对不看详解”什么的），而我在无意识的情况下抓住了。这些细微的关键部分，由于我不是有意识的去追求，所以根本不知道这些细微部分的重要性，自然也说不出来，更谈不上理解。唯一让我感觉有帮助的，就是“多做题”，这恰恰是一句“老生常谈”。

我觉得对小孩子，没有必要要求太高。她的说法，也许就是她的真实感受，只不过她未必能讲很深刻罢了。

想俺上小学各种政治运动都要发言，各种发言稿：

批林批孔

批水浒

反击右倾翻案风

批判四人帮

深入揭批四人帮

……

哪篇稿子不得靠大人给写，然后照着念哪！

这让排在班级中间的情何以堪

你们那辈人是真正扎实、刻苦的一辈人。

据我母亲说，我父亲读书的时候，叫好几声都听不见。

什么时候我女儿能达到那个状态，我就放心了。

女儿看了几遍，很信服。当然要做到还要有个过程。

我这也只是自己的经验，希望能对您的孩子有点帮助。

不过别人的经验毕竟是别人的经验，即使是采用相同方法学习的两个优等生，在细微之处也多半是不同的——因为每个人的思维是不同的。既然您的孩子学习比较轻松，那就说明她至少已经形成了一些适合自己的学习方法，对别人的方法，选择自己用的最舒心的——“择其善者而从之”即可。^_^

对了，在上面我没有说明在遇到自己怎么也想不出的难题应该如何处理，在这里提一下以供参考。本人理科生，以下方法只是做理科题目的经验。^_^

一道题，持续思考超过半小时无法解决，应该算难题了。我的态度是：

1、时间允许的话，适当增加思考的时间，我碰到难题，想个三四个小时也很正常，不过现在的学生作业太多，可能很难做到了。

2、时间不允许的话，改用零散的时间，换一种姿势，纯用大脑思考，比如公交车上的时候、下课出教室闲逛的时候、躺在床上睡觉的时候（这未必是好办法，不过也挺有趣的，我记得最清楚的一件事是：我睡着睡着，突然在梦里解出了一道题。）。但千万要注意别为此影响了课间休息甚至睡眠。

3、有时间限制的，可以问别人，最好是科目成绩近似的同学，大家一起讨论，有利于对题目的思考。

4、实在不行的，找老师问或者看书后面的详解吧。我之所以把老师排在最后，是因为，一般情况下，老师都会下意识地找出最完美的解题方法，用最容易理解的方式讲出来。但由于方法太完美了，几乎完全封死了学生自主发挥的空间。反而不如几个成绩近似的学生，你找到一个方法，我还能找到一个更巧妙的方法，大家比着来，更有积极性。当然，如果老师采用的是因材施教的启发式教学则完全不同。

通过问别人弄明白的题，不要就此了事，而要继续思考，尽量把这个解题路线纳入自己的逻辑，或者按照自己的逻辑重新探索另外的路线，尽量做到把一道题变成自己的。

最后还是要强调一句：对于已经形成自己学习方法的学生来讲，别人的方法永远是用来参考的，觉得用着舒心就用，觉得不舒心就放弃，最适合自己的学习方法只能是自己发现的，也往往只是适合自己。比如我还有些特殊的学习习惯：课前不预习、课后不复习、一道题若我会了就不注意听老师的讲解等等。我觉得这些习惯未必对我不利，但肯定是不适合大多数人的。^_^

这个爸爸当得太用心了，给你一朵小红花。

很多感觉都是无法言传的，难得楼上说得那么接近真相。