主题：美国数学专业本科生的水平 -- GPRS

我一直感到跟得很苦。还没有尝到创新的乐趣。

根本而言语言是文化的一部分，而不是干巴巴的语法词汇结合。有机会看看相关的东西，尤其是语言本身演化的过程，立刻感受就不一样了。我就是看了一本《Longman Companion to English Literature》后才感到外语乐趣的。

http://www.cchere.com/article/1699151

我同时从事IT产品研发工作和销售工作，过程中经常需要切换工作内容，有趣的是每次切换总会引起相当的不适。

我感觉销售和技术是完全不同类型的工作，工作中的思维方式截然不同，技术要求逻辑严谨，思维连续，尽量屏蔽外部信息，专注于解决具体问题，而业务工作要求眼观六路，耳听八方，察言观色，随时随地改变话语和行为模式。换言之，一种工作要求尽量切割与社会之间的联系，而另外一种则尽量加强与社会之间的联系。

换言之几乎无法同时把两种工作都做到最好，当然天才例外。

恐怕已经影响到了老师的素质。我倒是好奇美国现在有多少老师能教得了代数。就按照我在国内上学时的水平，三角函数的加减，和差化积等是初中课程，如果我估计现在美国2/3的中学数学老师自己也不懂，不算看不起他们吧。

清查维基百科

不好意思， 不是来捣乱的。

我就是想知道他那野蛮方法结果对吗？他的思路很有点意思。 会excel脚本的话，84下很快就结束了。

九取三 = 9！/3！ 这个可能是一时短路吧？我还真短路了几秒才看出毛病来。

他可以用未选中方程的误差为权，对所有解回归一下。

还是很dirty cheap。 并且很有打靶法的风范呐。

本质上Jacob就是目标值对未知元的敏感度。他这么做未必准确但合理。

他小孩现在和那些老美的孩子差不多，弄个presentation花里胡哨的比他都不差，一问里面的东西细节怎么实现？全不知道。和我们发牢骚说这样好不好什么的。