主题：【原创2010年日本国关西小城与广府城市教育交流侧记 -- 冰晶石

【前言】在下在西西河憋着看了几个月贴，得益非浅。特别是看了忙总的帖子，深感河里各行各业都应多多交流心得和生活体验，于是决心下河化为虾兵蟹将。兄弟是被萨大最初那篇《当“硬脑壳”的日本人碰上了中国代表团》（链接出处）勾引下水的，恰好有个机缘，可以续貂。久闻河里的人肉搜索系统比谷歌厉害百倍，叩请高人们手下留情切勿对号入座，让兄弟放胆说几句明白话。

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话说正值春光明媚时节，日本关西的一个小城Y市组团造访珠三角的姐妹城市，主要目的是进行教育交流。这类交流已有历年多次。中方这次挑选两所优质学校（公、民办学校各一），精心安排了丰富的交流项目。

日方由Y市教育委员会学校教育室的后藤室长率领，率一名教师（还蛮帅）和8名初二学生到埠。他们给我第一印象是让人为之一楞，觉得恍惚间看到上世纪80年代的我国学生，就是一种相当淳朴的感觉。第一天早上的行程是在一间民办学校参访。这所学校各项条件都很好。为了简洁的说明学校如何好法，报一个的数字即可——学费2.5W每年。没错，这是一所面向中产阶层的学校。

代表团甫一下车，就有8位本校学生热情的迎来上来，一个个灵气十足。他们大方的寻找目标，捉对结伴，任务就是全程照料好远道而来的同龄人。不过，当本校学生们张嘴滚出一连串滑溜的美式英语表示欢迎时，却令日本学生们有点发懵。双方一时间没能对上号，急得本校老师连连吩咐“英文说慢点，说慢点”。这也让本校学生颇感意外，一时间不知道该如何继续交流。事实上，其后的很多场合，都出现了不少类似的场景——学生们欣喜的想用辛苦练就的交流工具与国外同学交流，却发现对方似乎听不大懂，也讲不大出来，不免很有些困惑。还好，孩子们总有孩子们的办法，他们迅速克服了语言的障碍，交流和理解很快就顺畅起来。

说到两国学生外观的对比，可以先从服装说起。日本学生穿水手制服。显得严谨以至于有点拘谨，很好的体现和提醒了自己的学生身份。中方学生一律用运动服做校服，鞋子也是统一样式的，显得动静很不分明，像是时刻准备着要上体育课。日本同学显示个性的地方有两处，挎包和鞋子是各式名牌如耐克、北脸和阿迪达斯等，颜色鲜艳，与制服的风格倒是不很协调。

这第一个交流项目是表演武术操，全校学生列队舞弄拳术代替广播操。本市出过好几位武术历史名人，因此各路拳法进校园十分盛行，也是很有特色的一个大课间项目。当然，伸筋拔骨的功能远大于实战意义。与跆拳道、柔道的训练目的完全不同。

早操毕。引入会议室举行欢迎仪式。日方10人都用中文说了几句话进行自我介绍，虽然音调不准，但都一字一句的说得清楚。他们对待中文发言一事十分认真，之前用片假名标注在纸片上，一路不停的与中方翻译反复练习。听外国人说中文是我们广大干部群众喜闻乐见的场景，于是一阵欢笑，纷纷取出canon、nikon、sony相机猛拍不迭。（to be continue）

相信楼主一定会填坑的

本市的这类民办学校，和只能在划定的招生地段招生的公办学校相比，有一个最大的优势，就是可以考试招生，因此可以把全市乃至周边地市的优秀学生招收进来。由于生源质量有保证，加上学费不菲，学校的办学成效极好，其资源聚集效应十分巨大。在本省，这类学校为数不少，其现象和规模在全国并不多见。实际上，这类学校建设初期是获得政府的大力支持的，或者是信贷保证，或者是土地规划的支持，或者是以公办名校的名义开办，因此办学起点极高，规模也不断扩大。其后，公共资源再以某种形式淡出。而本次8位日本同学来自该市8所初级中学，学校规模都不大，全是就近安排入学，没有优秀生源聚集的现象。但据后藤先生介绍，这次组团，也都挑选了优秀的、平素学有专长的，比较外向的学生。由于第一堂交流课就要开始，虽然是友好交流活动，但大家不免都抱着相互比较的心态，所以大家都怀着期待的心情，仔细观察接下来的交流课—综合实践课,内容是手工剪纸。手工剪纸在本市是一个历史悠久的非物质文化遗产，在中外都享有盛誉，因此是一个让客人们了解当地文化的很好窗口。

（这就是本地著名的剪纸艺术）

因为存在语言障碍，课堂交流一般都会安排这种动手交流项目。课堂安排在一个多媒体大教室进行，一个班的初一学生早已等候在那里。学生分为5组，围坐成5个大圈，让日方同学分散加入。先由教师讲解基本的图案和操作方法，然后让学生操刀实践。授课的时候，不断的出现中英文交替讲解，学校对英文的重视程度可见一般。不过，也许因为面对的是年龄较小的初一年学生，总感觉那位女教师的语调像是在和幼儿园的幼儿对话。虽然听不太懂，但日方的学生都开始很认真的画草图，周围的中方学生也热情的给他们示范和讲解。有意思的是，中方的学生的作品有好有差，但基本都是一次完成，没有发现有因为不满意而重来的。而有几位日本学生也许觉得不太满意而推翻重来。其中一位，尝试了4次，在大家把作品乱哄哄拿上去展示的时候，都还在坚持快速的画图，剪纸，直到作品完成。这类当堂可以拿到成果的课，最受学生欢迎，所以大家的兴趣都十分高涨。最后，课堂在双方学生互赠作品的高潮中结束。在本市，手工实践是在正式的课程表中安排的，但在日本，这些活动很多都是在课后的兴趣小组中进行的。当然，两国学生在校的时间长短有很大差异，这是也国情决定的。

课后，大家的情绪十分高涨，结对的16位中日学生也都彼此熟悉了。接下来，就是要邀请日本同学走入全校同学中间，在学生饭堂共进午餐。

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日本的小学生由国家提供免费午餐，但初中生就要自己带便当上学了。本校有一个很大的饭堂，让学生可以就座用餐。值得一提的是，学生吃的和教师是一样的。要做到这一点很不容易。现在物价腾贵，公办学校向家长收取的伙食费用的标准是相对固定很少调整的，饭菜的质量确实难以保证。因此，很多学校的学生对饭堂的伙食都很不满意。有些很长时间也看不到鲜肉，净是肉丸、火腿片或者腊肠。对于正在长身体的孩子来说，膳食营养确实不够均衡。这也促使一个壮观场景的出现—经常有父母辛苦驱车来到寄宿学校大门，给孩子们递上煲好的营养老汤。说句题外的话，有些管理不规范的幼儿园，给孩子吃的东西，就是胡罗卜白萝卜玉米煮稀饭。也许200个学生的稀粥，就下10块钱肉。孩子小也不会回家和大人说，真是作孽。政府提供营养餐的话题有点超前了，目前我们的经济实力还做不到这一步，就此打住。

本国的学生前往就餐向来有勇猛迅捷的优良作风，想当年我们做学生的年代，每天中午下课铃刚响，就听到地动山摇的脚步声和饭盒勺子碰撞声，一大堆人从各楼道蜂拥而出，蔚为壮观。现在的学生虽然已经斯文很多，但仍可看到我们当年的影子，这让日本同学既惊讶又兴奋。这也印证了：饭菜还是抢着吃最香。

（这是网上转的一所日本小学生的午餐，和本市这间民办学校的午餐相比，我们要好一些，不过，很少学校能够做到这一点）

饭后，校方安排了代表团到一位学生家做客。下午，是双方学生联合才艺表演（这部分留待后面讲）。

晚间，市政府设宴款待代表团。我方的官员热情介绍了当地的经济社会发展情况，而一直寡言少语，总是若有所思状的后藤先生也继续保持慎言的作风，简单致辞。不过，他说从机场一路过来，看到到处都是工地和高楼，觉得中国发展很快，大有超过日本之势。

第二天，代表团前往的是一所公办学校。在本市，由于优质的民办初级中学的中考成绩很好，使得公办学校的许多优秀生源流失，因此，好的公办初中，是稀缺资源。这所学校提供的交流项目是开展心理健康课，是用中英文双语进行的。课堂通过一些集体活动，用以强调团队和协作精神的重要性。日本同学也被分散参与进去。活动进行得很热烈，中方的学生们表现得十分的热情、积极和耐心。双方很快就融合为一体。

课后，紧接着就是双方学生联合才艺表演。研究两校的才艺表演情况，是一件很有意思的事情。首先，强调应试教育的中国，拿出来交流的所有项目全是展示素质教育。而且班上的学生人才不少，吹拉弹唱舞蹈书画，样样都拿得出手。如果不知道这些学生每天要待在学校10个小时以上，真的难以想象他们是如何练就这些本领的。在老师的指导下，我方的学生完全可以搞一个小型的晚会。他们表演了民族舞，芭蕾舞和演唱日本歌曲。日本同学们的表演则显得十分质朴，他们的的双簧管、笛子和合唱让人感到了学生的本色。在唱中国歌曲《小草》的时候，发音十分准确。当他们唱当红组合smap《每个人都是世界上唯一的一朵花》的时候，让人深切体会到日本年轻人朝气蓬勃的一面。

经过一上午的深入交往，中日同学的感情已到了难分难舍的地步。在分别的时候，大家都舍不得离开，结果分别的过程拖了很久。最后，中方的同学在楼顶大喊：“沙哟娜拉～”，双方挥手告别。

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俺们厂幼儿园80年代初就是保证有肉有蛋的。

幼儿园教师享受国企员工待遇，算是公办教师。孩子享受职工子女应有的待遇。村委集体举办的幼儿园也贴入大量的钱来保障。后来市场化后，国企和厂矿的幼儿园剥离、停办了。集体的幼儿园承包给私人了。村委不但不需要投入教育资金，还有租金收入。至此大部分地区的学前教育成为了“短板”，令人感叹的是，现在一些大型的外企，反而为企业的员工开办了很好的幼儿园。历史轮回反复无常令人迷惘