主题：【原创2010年日本国关西小城与广府城市教育交流侧记 -- 冰晶石

本市的这类民办学校，和只能在划定的招生地段招生的公办学校相比，有一个最大的优势，就是可以考试招生，因此可以把全市乃至周边地市的优秀学生招收进来。由于生源质量有保证，加上学费不菲，学校的办学成效极好，其资源聚集效应十分巨大。在本省，这类学校为数不少，其现象和规模在全国并不多见。实际上，这类学校建设初期是获得政府的大力支持的，或者是信贷保证，或者是土地规划的支持，或者是以公办名校的名义开办，因此办学起点极高，规模也不断扩大。其后，公共资源再以某种形式淡出。而本次8位日本同学来自该市8所初级中学，学校规模都不大，全是就近安排入学，没有优秀生源聚集的现象。但据后藤先生介绍，这次组团，也都挑选了优秀的、平素学有专长的，比较外向的学生。由于第一堂交流课就要开始，虽然是友好交流活动，但大家不免都抱着相互比较的心态，所以大家都怀着期待的心情，仔细观察接下来的交流课—综合实践课,内容是手工剪纸。手工剪纸在本市是一个历史悠久的非物质文化遗产，在中外都享有盛誉，因此是一个让客人们了解当地文化的很好窗口。

（这就是本地著名的剪纸艺术）

因为存在语言障碍，课堂交流一般都会安排这种动手交流项目。课堂安排在一个多媒体大教室进行，一个班的初一学生早已等候在那里。学生分为5组，围坐成5个大圈，让日方同学分散加入。先由教师讲解基本的图案和操作方法，然后让学生操刀实践。授课的时候，不断的出现中英文交替讲解，学校对英文的重视程度可见一般。不过，也许因为面对的是年龄较小的初一年学生，总感觉那位女教师的语调像是在和幼儿园的幼儿对话。虽然听不太懂，但日方的学生都开始很认真的画草图，周围的中方学生也热情的给他们示范和讲解。有意思的是，中方的学生的作品有好有差，但基本都是一次完成，没有发现有因为不满意而重来的。而有几位日本学生也许觉得不太满意而推翻重来。其中一位，尝试了4次，在大家把作品乱哄哄拿上去展示的时候，都还在坚持快速的画图，剪纸，直到作品完成。这类当堂可以拿到成果的课，最受学生欢迎，所以大家的兴趣都十分高涨。最后，课堂在双方学生互赠作品的高潮中结束。在本市，手工实践是在正式的课程表中安排的，但在日本，这些活动很多都是在课后的兴趣小组中进行的。当然，两国学生在校的时间长短有很大差异，这是也国情决定的。

课后，大家的情绪十分高涨，结对的16位中日学生也都彼此熟悉了。接下来，就是要邀请日本同学走入全校同学中间，在学生饭堂共进午餐。

（to be continue）