主题：【原创】中国教育的问题---贪多求全和人格歧视 -- 思想的行者
家园 ：） 家园 很难把中国和美国比较 美国高等教育资源过剩，中国高等教育资源稀缺，所以大学录取的门槛和方式必然不同。
另外一方面，大量的选修科目，开设起来成本非常高的，对于依然以上大学为评价优劣的重要指标的中国中学来讲，花费大量的人力物力开设大量的选修课是不符合实际情况的。
并且，中学阶段教育，美国可真不是一个好榜样。
另外，不知道你查的资料是哪里的。河里面有孩子在美国念书的不少，可以说说究竟怎么回事。
家园 实际上，就人力资源而论，中国并不差了 新中国建设了几十年，还是培养了一大批的大学生的
如果要说中小学教育的话，现在老师不是太少了，而是太多了，就我知道的，现在的中国小学老师都过剩了，中学老师也将要面临过剩，大学的我不清楚
因为中小学老师出现过剩，所以中学里面开课更多的讲究多元化，让学生有更多元的选择就可以考虑了
实际上，讨论教育改革的问题，就是在教育资源为一个有限值（实际上学生的学习时间，学习能力，精力也是有限的）的情况下，如何最合理的分配那些教育资源
让学生能够获得最大的收益，教育系统的负担也不会太重
多元化的副作用可能是主干课程掌握得不好，所以需要在主干课程和非主干课程之间做合理的安排
主干课程越深入越好，非主干课程就可以像诸葛亮那样的只了解个大概
我想起中国的一个将领林彪提出的战法----一点两面，这个战术是攻坚战战术，可以保证重点攻击点的火力，同时保证攻击面不会太小----我认为读书也应该差不多这样
家园 中学化学的覆盖面要夸大才好 太有用了。
家园 这不是提前在中学就分专业了吗？ 1)考计算机系呢？
2)我考得是生物类高考试题，能不能报机械系啊？物理类能不能报机械系啊？不同类怎么划分数线啊？
问题可能更多。
家园 嗯,怎么说呢，作为一个小辈 我倒以为“大学生太懒惰”是因为他们初出各种束缚有了自由的空间一时难以自控(况且现代社会诱惑又那么多)——更何况前面也没有个高考逼着
不过这跟我们的话题似乎关系不大
了解性课程和深入性课程的事，北京现在很多中学似乎是开了类似的“选修课”和主课。就以我呆了6年的那所中学为例：我们那会儿是出了个“研究性学习”，就是一帮学生跟一个老师学一些跟课堂或有关或无关的东西；至于成绩，当时似乎也没听说记入毕业成绩单
其实不论怎样，公平性和可操作性都是相对而言的；比如您那个课程的分类：谁来决定哪些课程是了解性学习，哪些是深入性学习？最后高考怎么考？（难道了解性学习化学的人不能报化学相关专业？）
没有完美的制度，作为家长，只能尽自己的力量让孩子有一个更完善的人格和鼓励他们好好学习了；我想，现在这个国情，这也就是唯一可行的补丁了吧
家园 专业分得细的话，那就可以考得很深了 那么你平时参加了什么研究性学习，就可以体现出优势来了，因为你比别人 更具备解决难题的能力
如果高考还是物理化学生物一视同仁的考试的话，那么谁也不可能在某个学科上花掉过多的精力，谁也不可能在某个学科上学习得十分的深入，这样，高考的题目也就只能出得一般化了，真正的难题不敢拿出来