主题：【推荐】九边：都在聊人口下跌，考虑过技术进步引起的失业吗？ -- 多余6569

这个太复杂，不细说了。但这是事实，我亲眼看到、亲身体会到的事实。

这方面德语比英语要对低学历人士更人性化。我举两个例子。

相信大家对英语里的各科医生的词汇比较头疼，因为英语里这些词都来自拉丁文，而德语则是拉丁和德语的词汇并行。

儿科医生，英语pediatrist，德语Kinderarzt，Paediater（很少用）

妇科医生，英语gynaecologist，德语Frauenarzt，Gynaekologe

皮肤科医生，英语dermatologist，德语Hautarzt，Dermatologe

就是一些日常用语也如此，英语借用一些根本没必要的外来词。

猪肉，英语pork，德语Schweinefleisch

牛肉，英语beef，德语Rindfleisch

羊肉，英语mutton，德语Lammfleisch

所以这点上德语反而和汉语接近，使用本语言现有简单词汇组成组合词，而不是发名新词或引入外来语。

中文更接近于大脑运动功能区，即布鲁卡区。

拼音文字常用的是语音功能区，即威尔尼克区。

运动区更强调读写，语音区更强调听说，这就解释了为什么传统蒙学教育更有成效，同时也能补充回复龙眼兄的。由于语音有学习期，一般在12岁以下，4-6岁开始最佳，所以关键在于及早的充分教育。

至于现代语文欧化中文、学习语法、强调结构等问题带来的障碍就不必再提了，这本身就会抬高相关需求，是原因而不是结果。

这也意味着清末拼音化的思路可能一开始就有问题，不是说拼音本身，而是由拼音而来的整个新语文教育体系。

利用‘西方’这个模糊不清的概念，通过不断变换‘西方’的定义、内涵和外延来创造各种对少数西方列强有利，而对中国不利的所谓历史事实，来贬低和打压中国。

所以，说清这个定义很重要，否则就会发生“白马非马”或“白马是马”的诡辩，而这套东西是中国老祖宗早就玩剩下的。

总之，形式逻辑要先说清形式，才能玩逻辑，否则，就会‘名不正则言不顺’。

切音是什么？是用字来注音字，他要求你必须将读对一些基础汉字，就是汉语552个发音，你要能认的对应的基础字，可我已经认识552个读音的字了，早过了国家500汉字的扫盲标准了，还会切音来扫盲？

汉字本身就有望文生义，望文知音的特点，但那不是对扫盲说的，而是已经掌握了500汉字的人说的，要你切音帮助？

拼音和切音完全不同，拼音不是用字标音，甚至不是用音标音。拼音的实质不是音，而是如何通过面部、口腔各部位肌肉的动作，来发音。无论是汉语拼音，还是国际音标，都是人发音时，面部、口腔肌肉的动作分解。

无论是英语的560发音，还是汉语的552个发音，拼音都将他们分解为不到50个不同的肌肉动作。这才是支撑语言的基础。

比如，字母文字的发音，只有面部肌肉的变化来发音，面部肌肉不能同时作2种动作，是一维的。

汉语，不仅通过面部肌肉变化来发不同的音，而且还是音量高低变化，就是声调，声调与发音相结合，是2维的

字母文字，将发音分解成面部肌肉的不同动作，分成2组，一组韵母，一组声母，通过韵母和声母的组合，来表达发音，它就是2维的。

汉字是表意文字，它的偏旁部首，一部分表意的同时代表共性，一部分表音同时代表个性，他是2维的。

汉语拼音，继承了字母文字分韵母、声母结合的特点，还要再将音调结合进去，出来一个三维的变态。

当然，我说的容易1000倍是不负责任的，如同有人说汉字入门难度是英语的300倍一样。作为搞过科学研究的应用科学硕士（M.A.Sc.) ，龙眼可负责任地讲，每种量化的研究结果都与这种研究的目标、定义、方向和方法密切相关，而如果研究的目标、定义、方向和方法不同，即便是研究对象不变，则结果也会有很大不同，甚至是颠覆性的结果。

有人对婴儿学习汉字做过一种研究，就是在婴儿刚刚开始睁眼看世界的时候，就把各种汉字名词做成大字，贴到相对应的物体上，比如把‘门’字贴到门上面，把‘窗’字贴到窗上面，把‘桌‘贴到桌子上面，等等。结果很快就神奇地发现，婴儿虽然连话都还不会说，但当你把这个汉字拿给婴儿看时，他/她会马上扭头去看，或者拿手去指对应的物体，而这是拼音文字根本做不到的。说明汉字有强大的字形和物体的对应功能，帮助人类越过读音，直接快速记忆文字。

至于读音记忆的问题，只要掌握汉字读音的简单规律：即，一个生母加一个韵母组成一个发音，而一个字形对应一个发音，完全模块化、人工化和智能化，所以只要理解了原理，学习汉语汉字应该非常简单。所谓难学主要是因为多数外国人用惯了拼音文字和连续语言，对汉字的规律不掌握和不适应。再加上用西方的，基于拼音文字和连续语言的教学方法，来学习汉字-这种象形文字和模块化智能语言造成的困境，等于是用学鸟叫的方法来研究和学习甲骨文，南辕北辙了。这也是很多中国人包括龙眼本人学习英语感到吃力的原因：一开始是哑巴英语，直接奔着单词记忆而去，不知道怎么发音。后面是长期困于不断涌现的各种陌生单词。相反，汉字的基本生字只有3000个，远远少于英语和其他拼音语言。而汉字只要掌握500个以上的生字，就能完成基本会话，开始自我学习的过程。

更进一步，很多汉语词汇是由这些基本生字组合，对物体进行归纳分类后生成的智能词汇，很容易记忆，比如马作为基本单字，衍生出马、斑马、河马、海马、马车、赛马、马路等等无数词汇。当然，这些词汇的含义需要学习，而汉字与物体的对应能力恰恰是汉字的强势，所以这里主要是谈发音的学习，因为上述的智能组合，汉字真正要死记硬背的新词汇要远远少于英语和其他拼音文字，因为拼音文字的特点是一种事物往往要对应一个专属单词，几万种物体要对应几万个单词。而随着新的事物不断涌现，新的单词不断被造出，就需要不断地学习这种发音。这种文字现象不但不能促进快速学习各种工程知识，反而极大阻碍了学习各种工程知识，所以我身边的绝大多数西方本地人子女，都不愿意学习各种工程专业，完全是谈工程色变、谈技术色变，逻辑更是一塌糊涂，跟他们谈工程，谈技术，谈逻辑，比杀了他们都难受，只能靠外来移民及其子女的贡献来搞工程，搞科学。

至于18、19世纪时期，欧洲如何发展出了自然哲学和各种科学知识，除了战争的压力，贸易的刺激，和大航海大发现，一个内因我认为是那些知识分子缺乏中国知识分子那样的通过科举，通过知识来改变自身命运的上升渠道，就只好把精力都运用到当时欧洲蓬勃发展的大发现、大航海、大贸易和大战争中去了。

多说两句，现在有了电脑和智能手机，华人子女只要掌握了汉语拼音和500个以上的基本生字，就可以逾越音-形转换的障碍，与其他中国人启动听说读写的不断交流和不断学习的过程。

传统汉语是一个字一个音，由老师手把手的教，这种方式，就是红军对战士大规模普及文字，仍然在使用。

对应的，基础发音552个，所以认识500多个字，国家就承认你不是文盲。

加上音调，2760个发间，那么汉字有3000常用字。汉字使用的再多，汉语发音不够，会让汉语失去日常交流的作用。

英语国家很多二三年级的孩子就可以自己看原版哈利波特了，看原版射雕英雄传对大部分中国孩子来说得是小学高年级，起码落后三年。俺从来不管孩子英语，就是想缩小中英文阅读差距，可孩子英文阅读水平还是突飞猛进，非常发愁。一边是原版哈利波特，一边是秋天来了一群大雁往南飞，孩子很显然选英文书读啊。。。

中国小学太强调记和背，不重视阅读，歧视“看闲书”。

我一二年级就开始看演艺类小说了。

谢指教！

而不是从西方说语言特征。西方是被语言特征定义的，所以显然和一般的西方不同。加上其他具体指称，就更明显了。

我们讨论问题的时候，概念都是被语境限定过的，这里有大量描述更是如此。显然没几个西方可言，这几乎是常识。搞普遍主义的是某些人，这里不是。

前面说了，人都是先从语言学起的，先掌握一些语言（字音），然后学字。如果学拼音的话，拼音也在学字的这个时期，拼音和字不可分开说。

而且你知道切音是什么吗？你确信要552个字？你知道早期的拼音，也就是切音字是怎么来的吗？因为它（切音）就是声母韵母的组法，几十个字就够了，至多近百。而这些字除了已经掌握（语言）的，在蒙学教材，《三字经》、《千字文》、《百家姓》之类里也有了。甚至就算几百个字，难道背诵这些不是轻松超过？古代能背诵完这些的时候，至多小学二年级。

更关键的你没有回答，你强调的其实是阅读，然而汉语的特质就是，哪怕你不知道读音也可以正常阅读下去，知道其中含义。构型和互文见义前面已经说了。汉语是形音义兼具，构型尤为重要。如果单以拼音论，是把语音当作语言本身了。而两者合一的只有拼音文字。学会读就学会只适合拼音文字，不适合汉语。

汉语学习，更关键的差距是知其意，尤其是作为分析语强调大量预设（情境）的认识。这个比起语音来说至少要加一个乘方。这和学外语时候还要学专业外语差不多。

最关键的是，古代是书同文，兼容各地方言，怎么做到的？拼音运动伊始，为什么数量会有那么大差距，从20+到50+？然后现在的语音和以前的差距？还有各地几乎无法被拼音甚至没有汉字的那些方言？当然还有那些极难写出来尤其是不被编码字符集收录的汉字？

而且请正视问题，为什么旧学堂只需要两年，新式小学要六年？这四年除了汉字，还差出来什么内容？欧化后的中文，和之前的能否相提并论？

按照拼音文字的方法，使用欧化之后的语言，强调掌握欧化语法，当然看上去要有成效的多。但是这么多年的语文教育，难道就没人发现这样极其破坏语感和对文字本身的掌握？为什么三百千千甚至弟子规又回到教学视野？甚至现开始书法考试了？

你把汉字当作语音，当然只有语音一条路而已。

有人所说的所谓常识，其实是利用内涵外延不清而搞的左右摇摆的概念偷换，怎么对自己有利怎么说。

这就是问题所在。前面我已经说过了，说汉语，其实就把少民扔掉了，说政教（考虑到前文我说的是历史状况）就把土司扔掉了。包括现代说汉语、说中国，都会有海外华裔和政治争议，大家说的都是殊相。所以说，前文的概念实际上都是被语境定义的，也就是互文见义。

由于我是从语言开始说的，实际上就直接限定了后面的地理、文化、政治概念。西方的中国人说汉语显然是不会被算进去的。从一开始的序列就看得出来，是从语言出发，而不是反过来从文明出发。再加上这是历史概念，所以实际上只是对已存留到现在，仍有这类特征的考察，和成功不成功没有关系。原则上讲大家都是成功的，因为都保留到了现在。但即便日后消亡了，作为历史讨论差别依然没有问题。因为本来就不是讨论成功之类价值判断。

前面说拼音的时候提到了脑区的问题，这也算是特征之一，不过仍然是被语言限定的，而无法作为等价或者反向论证。