主题：【讨论】必须加强中小学基础教育，尤其是数理化生基础理科 -- 笑看风雨

二十年如一日，这才是 “正”。

你们这些反贼，想要 “反” 正？ 早晚给当作三种人打下去。

首先，跟理想比，我们国家基础教育不是额定量不够，而是完成度不够。教材、大纲再丰富，老师磨洋工，学生上课就发呆睡觉聊大天并不能把知识塞进脑子。

其次，为啥会这样，是因为减负。资源固定，大家获取资源欲望固定，是不可能减负的。所谓减负是减课堂的负，让大家比课外班，私校，爹地。素质教育，你家连钢琴都买不起去哪里跟富二代比钢琴？更别提冰球马术这些。这种减负，有效的让老师磨洋工，让穷困子弟放弃学习。

所以，怎么解决？简单，全国统一教学大纲，教材可以百花齐放，但标准化考试，评比。海水一退就知道谁在裸泳。一级一级按分录取，教师职称按成绩来。

最后，大学核心课程也是一样。《数字信号处理》，不管清华教的还是焦作工学院教的，拉出来一起考就是。那些进了名校一天到晚打游戏的也该露露脸。最后找工作看成绩单，考过了几门核心课程，成绩是多少。当然，这对出题有比较高的要求，但是我们国家不缺这样的人才。退休的院士对各自领域修养足够好，最适合干这个。另外，文史哲这些搞观点，无谓对错的，不列入核心课程。上学的时候轻松，找工作头疼，自然会把好学生推向数理化。

这么弄肯定对提高水平有利，但是在中国肯定搞不起来，前三排对不起支持他们的老板同僚们啊，怎么能自掘坟墓呢。高分低能，低分高能，现实中确实存在，但是问题不在“分”，而在“能”。分是死的，能是活的，有个总理的爹，分再差也能当中金总裁。

如果真的做到同工同酬，小城市显然更有吸引力。假如月薪都是三万，我在北京买不起房，大龄黄脸婆都嫌弃我；在六盘水都能当地主了，美女排队等我挑。那我为啥不去六盘水？但是现在很奇妙的事情就是，同样是国家办的学校当老师，北京就是能比六盘水工资高很多倍，这才是问题根源。毛时代教育的普及，恰恰不是靠下放，而是真正的工资平均主义。

中小学产生压力太大的问题，是出在一条龙的知识培养机制上。像生产线一样不停歇的去生产知识人才。

合理的培养机制是中小学增加知识内容，然后设置小学6年制、初中4年制、高中4年制，然后高中毕业后统一走向社会工作锻炼。最后考大学的门槛是必须达到高中毕业3周年之后才有考试资格。

这样问题就解决了。

学生的选择权多了、学生自我成熟度高了、学生思维判断能力也增强了。

这两门课几乎每天有4节，还少么，体育

音乐美术科学四大皆空，德智体美劳，从几十年前就讲，到头一句空话。

小朋友每天回家就是二张数学报纸加练习册，语文试卷一张加几百字作文，英语抄单词4版，父母就上网强国，一家都在做作业。

这种环境必须要家长做心理开导，要不有的祖国花朵因淋水太多肥太多，得了根腐病，治都没药冶。

实名制打call和全国性的各类评奖，以课程教材，视频的形式，制作开源软件和硬件的网红，哪怕是爹妈付钱，请教练，专业团队在背后制作视频。带起全民发明开源风气，比多几个人造网红，重要多了。

环环线性相扣，一环也不能忽视，直到最后高考。一个环节放松，就可能导致整个环节脱节，最后高考失败。

有人说这个问题主要出在高考上面，其实不是。应该是环节链条太紧，这也导致了大学毕业的学生能力不强、思维简单。

先把师资力量解决了再说，你的要求对多数高中老师忒高，别说更往下了

武汉高中升学率上限57%，湖北河南高考总分150内的两成左右

欢迎讨论，您说的这两点很好，花赞！但是很难搞起来。

这个当然是再好不过了，但是不可能实行啊。现在高中就是全国统一教学大纲，那为什么高考不实行全国统一考试，统一分数线，一级一级按分录取呢？显然，如果这样操作的话，现有制度下北京上海天津学生的大量名额就要被河北山东江苏河南的学生占据了。因此，这事根本办不成。

那这个就是把大学的理工科核心课程的期末考试变成类似四六级考试了，但是这是五十门左右的考试，都要求全国统一试卷，同一时间考，恐怕实施的成本太高，时间也很难安排。

在实现可控核聚变之前有必要把全国人民全绑在全民理工科这个哪怕看来有点不人道的战车之上。话说回来如果当初不是气候变化导致人类的祖先在树上呆不下去，谁TM愿意下树来闯江湖谋一条生路，猴道破灭才有人道ヽ(ー_ー )ノ。

正解，现在不客气的说就是民族生死存亡的时候，必须要给予理工科120%的重视。拼的不能只是华为，我们的所有领域的科学、工程能力都得跟上。

我听在家乡教书的姐姐和姐夫说，大概51%。

而我所在的珠三角某市， 中考录取率更是低到46%。