主题：一个乡村教师眼中的国内教育 -- guzi717

我在前面说过：无论哪一年，哪一科，只要碰上一个不好的老师，学业就毁了。说实话，刚开始上班那几年，经过我手的学生基本上都被我毁掉了。（有次我跟我的大舅哥说了这事，他说这没什么，因为有的老师教学一辈子都在毁学生-_-||）某小学五年级学生，在二年级时换了一位50岁左右的李教师教数学，一年下来，成绩惨不忍睹。领导一看不行，找吴老师接了下来。吴老师费尽心思仍无力回天。现在，两个班各有三分之一的学生不及格。某小学六年级学生，因班主任韩老师的关系，从一年级起就是全校的重点班（我的意思是全校重视）。到六年级时，韩老师调走。家长闻讯集体找到校长要求“给安排个好老师”。学校先是从一年级抽调了一名老师。很快，局里给分配了一名支教的老师教语文兼班主任。现在，这班学生就像丢了魂儿一样，吃老本，等毕业……这样的事情太多了。有人说，教育孩子的活儿多数还是家长干的，而且家长是最终责任人。这话没错。可我觉得说了跟没说一样。因为家长对孩子的影响基本是个定量，而老师这方面则绝对是个变量。这个变量充满不可预测性（在乡村小学尤其如此）。我认为，一个孩子能碰上什么样的老师，能否完成学业，基本上得看命好不好。老师这个因素只是孩子求学路上所遇困难的缩影。除此之外，像网瘾，早恋这些同样可以一刀致命。以前听到有的家长为孩子高考拜佛求签，我还觉得挺可笑。现在我想：面对这些自己无法预测，无法掌控，无能为力的事情，求神也是个办法。。。唉，天下的父母和孩子都挺可怜的。

能搭便车就搭便车，例如所谓太子党班，老师不敢说最好，但绝对有一套。

今天学国培，周晔教授说了撤并教学点搞寄宿制的种种问题。他说的都没错。可是他忘了：当年的村小还能维持下去吗？当年的村小，课改改不动，教育水平在低水平中原地踏步。学生却在急剧减少，导致师资整体超编，局部却全都缺编的奇景。试问：不撤并还能怎么办呢？难道按照现在分科教学的模式给全校区区四五十名学生配齐各年级各学科教师吗？

小学搞寄宿制是不好，但至少可操作。现在国家在校园硬件投入方面倒很是肯花钱，但实际上乡村小学最弱的还是师资。现在科班出身的老师仍然是少数，师范教育还得加强啊！