主题：绝知此事要躬行【零： 历史里头没有成功学！】 -- 山有木兮
个人行为可以作为集体行为这个系统中的子系统来看待，而小集体组成大集体，大集体组成社会，国家这样的大系统，因此大系统里面又要分级。
秋末兄举的正反馈的例，就个人来看，是给子系统找新的设定值，对其本身，并不形成正反馈。但无论个人最初对系统目标的认知是盲目的还是客观的，子系统的加入对系统而言都是正反馈。如果某些个人对集体的认知后来产生了变化，并退出了集体，那么就对系统形成了负反馈。
个人层面的反馈机制，我在给阿原的回复里阐释了。正负反馈的纠结，所见略同，我在给达雅的回复中也提到了。
呵呵，咱们越讲越像那么回事，乃力兄要批评的。
这个就不评论了。
这是在炫耀自己年轻吧？
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"纸上得来终觉浅"是获得的反馈少，学习效率低；
"绝知此事要躬行"是有相当的反馈，学习效率高很多。
古人这样概括现在看来太笼统，只能作为大方向。主席的实践论是一个道理。
学习能力是生物体的本质特征，用经济学的术语叫人对激励产生反应。
通常情况下当个体优于周围平均值时产生负激励，差于周围平均值时产生正激励。因此产生的结果就是中值回归定理。
成功是个形容词，是相对的概念，需要有参照坐标。
我认为推演大势，趋利避害在一定程度上是可行的，【当然只限于自己可控的变量范围内】，这就是利用人的学习能力【即对激励产生反应】，当有两条路选择时，人通常选择省力的，这是社会进步的动力，也是人性的弱点。
以上个人胡说八道。
有没有什么细微区别，请解惑
谢谢比翼鸟网友的讨论，这几天试着抗铁牛抗了几下没有扛起来，您这个回贴鼓励和启发了我，找到感觉了，接着讲述老百姓自己的故事。鞠躬谢～！
是的，学习是生物体本能。书本上的间接经验和实践里的直接经验，都是一样有用的。
强调绝知此事要躬行，是想说做人是要做的 ：）
你说的在“自己可控的变量范围”，拿周围的人做参照，是系统equilibrium，均衡态。
也有“穷则变，变则通”，俗话说“树挪死，人挪活”。
其实，“自己可控的变量范围内”，趋利避害是一定的啦。
说到推演大势，鬼谷子李淳风那种，就不止是在这个范围里了。
所谓大势，不是预测的，却是被实现的。
一个渺小的个人，在大势面前，趋利避害，不如守衷。衷，是内心的判断，是精气神。
其实这就是我想说的 ：）
周围的干扰太多了。举个简单的例子，男女搭配，是干活不累，还是干活不“类”？能不能守住这个“衷”，衡量一个人是好还是坏，往往全在于此。
因为你这个牛还没抗起来，我也不知道是个什么样子，不好多说，怕说歪了。你再鼓鼓劲。
讲述老百姓自己的故事，说的就是守的这个“衷”，其实是成长中一路演化的。守，基本上就是凭着点儿傻气啦。
重要的是，啥时候写完零后的一，发出来？
人要“守衷”，很多时候是要有点儿狠劲儿的。
诸如，针刺骨，头悬梁，打落门牙和血吞，左手犯错砍左手，右手犯错砍右手，之类。慧剑斩情丝也算。
俺贴上来，您看看是不是。
马上就贴。
就现在。。。
马上就贴，趁月黑风高夜，
悄悄地进村，打枪地不要。。。
要对着英雄史观杀个回马枪，这任务还真是艰巨。
初中时候学过两年的中国历史，高中学过好像就一年还是一学期的世界历史，昨晚临睡前费半天劲就记起了巴比伦。
经历了凭生唯一最最艰难抉择（很多年耿耿于怀，什么时候俺另外控诉一下）一咬牙一跺脚进了理科班之后，一切为了高考，历史地理课就都没有了。
初中历史课上厌倦走神时候，经常跟同桌的那个胖脸蛋男同学（还能想起来他的名字诶！ 得意一哈。）玩一种游戏：随便翻历史课本，看到一个人物图，用手遮住说明和上下文，让对方猜这人的名字。很是玩了有一阵子。等到都认全了就不好玩了。李世民李白毕升沈括李时珍等等等等，好多人的形象，都是当年历史书里的图在脑子里面根深蒂固。
朝代兴替文化沿革，都是用这些人名做的里程标记的。让小孩子们不英雄史观也难！
如果只是观一观，倒也算了。
从什么时候起，小小胸膛里面心怀大志的，那肯定是在上历史课之前。也许是因为小地方的孩子没见过大天，在真真假假的赞扬声惊叹声里就以为自己很是个人物，此生“将以有为也”。 ---什么叫有为，怎么有为，都是不考虑的就懵懂着。
想要往伟大人物那个方向塑造自己不难，四周的声浪里面都提供了标准呢：
1. 科学的春天来到时候我正好刚刚上学，就暗暗决心长大当个科学家。看了不少报纸杂志上的科学家故事，中外都有，奇闻轶事如数家珍；
2. 出生之时红光满室，这个俺无论如何是办不到了。顶天立地强身健体，先天不足后天补吧。在我成了学习好的里面唯一的“体育棒子” （对体育队里的半嘲讽称谓）和体育棒子里头唯一学习好的之后，很是难掩骄傲地，轻飘飘地有明星之感。我们那时候的环境也是推波助澜，河里年纪跟我差不多的都还记得那些年里学校的红榜吧，特刺激小孩子的荣誉感或者虚荣心；
3. 要处变不惊临危不乱，泰山崩于前能面不改色。十一二岁的那个冬天，训练完回家，天墨黑。碰到了个坏蛋把自行车横在路上不让俺过去。那是个30岁左右的男人。他问：咱俩xx你干不？当时其实不大明白这啥意思，但本能地知道这人就是传说中的流氓了。把冰刀从肩上拿到手里，用一只脚略微踢开他的自行车轮子以便能通过那小路。然后慢慢地慢慢地走过了他。不回头，一直很慢地走。过了好一阵，偷偷回头瞄一眼，见那家伙骑车往反方向逃呢！俺这才敢撒腿全速跑回家，到家后神经紧张的压力完全释放，放声嚎啕大哭，吓得。
那种轻飘飘的清高骄傲，在小学四年级时候一夜之间被打破。晚上弟弟放学说男厕所内墙上都写着标语似的：山有木和某某某搞对象，不要脸！我白天在学校已经知道了，但是看到他的小脸儿上因为受了我的牵连而伤了面子的怨愤，就更加难过，觉得对不起家人对我的好。
学校里高年级低年级的好像都为这个假造绯闻兴奋，而每天去上学，对我来说是不许逃避的痛苦。随便哪个孩子都能对我嚷：“你学习好有啥了不起，你还搞对象呢！” 绯闻男主角某某某为了撇清自己的冤枉，特意在大庭广众之下表达对我的敌意和嫌恶。 升学上了初中，因为还是在一个学校，这种被群体bully的情况继续着。很奇怪的是，当时已经有同学偷偷摸摸地真的在搞对象了，我还得继续在那个假绯闻里倔强地坚持不低头。
好久都没有想清楚：难道他们不知道那不是真的么？当然是知道的，可是为什么要这样呢？
前年看那本叫Tipping Point的书，突然想到这个例子，会心地笑。那天游泳池旁日光浴过头了，后背晒伤疼了几天，回想当年10来岁的自己那茫然无助。。。
离开那个学校到县一中去插班，并不是父母要救我于水火（三年多里他们完全对这个群体bully 事件装作不知）， 而是他们感到学校的师资条件太差了，加上当时碰巧有了机会，就同意我去一中住校。得到消息那天早晨，本来是要去收割水稻劳动的。路上折返回家收拾东西。那发自心里的惊喜啊，让我在山野小路上奔跑跳跃，大呼大叫，脚下没注意摔了个前趴，撑起上半身盯着胸口前手里的镰刀，暗暗庆幸摔倒时候这刀是平拍着摔在地上的。
去了一中我被插班在四班。我们四班是“差班”。 颇有几个“坏小子”常把老师气哭的那种。教导主任的外甥，高高的大个子坐第一排，因为老师得盯着他。他有一种招牌式的独特的坏笑，露出小虎牙儿。有次英语课之前他把炉钩子先烧红了搁在老师讲台上，课间休息有同学看见了却没人吱声。老师伸手一拿，嗷的一声，大个子那一帮子人大声哄笑，其他人不知道咋回事的也反射地跟着笑，英语老师哭着走了，那节课就不上了。
期中考试之后，我因为学习好被老师提拔当了小干部。初三那年做了班长。
那一年的班长做得，一扫此前好几年对所谓“人性恶”困惑抱怨的心理阴霾。这一生里每次想到那一年的时光，那一年的所有同学，那一间拥挤的教室，内心总是充满了感激和阳光。父母没有退休的那些年我放假回家探亲，有几次偷偷地去一中校园，穿过空旷的操场，直接走去当年初三四班的教室，从窗户往里看。一排排的课桌椅好像跟我们那时候式样不同了，因为有了集中供暖，当年教室中间烧煤块的炉子也没有了。
后来越走越远，回国看父母也不必再回那个县城，初三四班的教室，也只在回忆里了。
被欺负的那几年，曾经被我妈责骂说我“没心眼儿，不会联合人”，我也会看着老师的评语“要注意团结同学”而发愣。我当然是想团结同学的啊。可是我不会心机手段，不会勾肩搭背拉帮结派，不会。。。当然啦，就算我想去勾肩搭背拉帮结派谁愿意跟我亲近呢，我可是一个“搞对象”的被孤立和被鄙视的坏小孩儿啊。
做班长的这一年里，我也还是不会心机不懂手段，仍旧没有勾肩搭背拉帮结派，只是凭一颗真心对待每个人，包括所谓的“差生”和“坏小子”们。老师们把学生分成三六九等，褒扬几个，鞭策几个，打击几个，贬低几个，其实是挺残忍的利益驱动行为。
帮助一副科老师维持课堂秩序，大个子把他脏兮兮的座垫扔到我脑袋上，坏笑着说：诶哟嘿，班头儿～！呵呵，小不点儿女生，呵呵，你学习好能咋地，你管得着我么？
我甩掉他的脏屁股垫，气愤地怒目圆睁，（因为这在我理解是一种很大的侮辱，韩信受得，我受不得），抄起椅子呼地一声照他砸过去，椅子砸坏了，他在哥儿们的哄笑声中呲牙咧嘴揉肩膀。 我说：老师对不起，您接着上课。
放学后我笨手笨脚地修椅子，好几个同学留下来帮忙和陪我。谁也没报告班主任，大家都反而成了同盟。
砌班级门口的花坛，运取暖煤，春游，。。。都是在哥们义气一样的凝聚力下我们自己完成的。升高中的统考，我们班级成绩是全县第一，班主任把我们几个考上重点高中就要离开家乡的叫到他家去吃饭，我傻乎乎地喝啤酒喝得晕乎乎的。老师把我送回家，对我爸说：叔啊，我选这个班长真是我的运气啊！这一年里我老婆刚生了孩子，我家还种木耳椴搞副业，我就根本没咋管这个破班，这是咱在家里说，说实话。
他走了之后，我爸说：这小子，也喝多了，切！
本来，这一集要写的故事，是高一那年领导同学们闹事失败。这还没入正题就已经这么长了啊。。。我很惭愧很郁闷。我接着写吧。
