主题：【原创】文文“英语口试”的杯具和洗具 -- 大懒虫1号
把好些自己身上实现八了的梦想放在孩子身上。比如自己喜欢音乐，就折磨孩子，希望他们成为歌手或者演奏家。这种努力不是一点效果都木有，但是更多的是勉为其难。因为好些事情是顺势而成的。
语言和环境结合才有意义的。中国的早期教学也就是让孩子多说几句外国话而已。其实和初中开始学习木什么不同（虽然我木有统计数据，是就几个个例说的）。中国家长的崇美思想是根深地固的。觉得说个WAHT IS YOUR NAME？I AM BABARA 就算是会英语了。由于中国并不存在英文的生活环境，所以中国样式的英语即使从娃娃抓，搞个双外教学，本质上和学了一面其他的功课木两样。我个人觉得那么样的花时间学英语实在是不核算－除非要阅读好看的小说，看资料。
语言的生命在于运用。有了真正的交流，语言就能练好。其实在中国八读写的底子打好了，以后出国说起来就容易多了。
我外甥女上小学前，打听了几所小学的入学要求，其中有一所就是重视数学能力，小学入学数学测试，速算，有的孩子一分钟（修正，是5分钟）内能做完且做对200道，普通的也得做对做完100题。文文妈一听，就吓跑了。那时候文文一分钟做完3道且不论对错已觉得不错了。
而我一个同事的孩子，幼儿园中班的时候来办公事玩，玩的时候带着作业本，我顺手拿过来一看，当场就吓晕了：四位数相乘！！！而人家居然还都做对了。
被老师牵着团团转了。
的确有机会要多向你请教请教。呵呵。
看来我得初中才能进这个小学
不同的家长，对同类事件的处理，是不一样的方式和态度。
不同的专业视角，看这个事件，结论及相应的处理方式也是不同的。
文文的这次事件，我随后跟从事心理治疗的大夫朋友聊了下。大夫的结论跟我的则是略有不同。
我是出于相对来说很“教育学”的视角来看待这个事件的：责任在老师，缺少教育的是那个小组长，受伤害的是文文，但万幸的是文文用自己的方式瓦解了这个伤害。
也就是说，我的结论是，这件事情虽然核心问题没解决，但对文文来说，算翻过去了一页。
对于责任在老师，老师的不称职，小组长缺教养，这两点大夫跟我观点一致。我想，基本上，明事理的人，都会赞同这两点的。但大夫跟我不同的则是对文文是不是从这个伤害中走出来。
大夫认为，文文只是用她自己的方式掩盖了受伤。文文用若无其事的、快乐的方式逃避着在这件事情中“被欺负”的伤害。大夫认为，这个事件中，应当让文文去释放出内心的愤怒、伤心等情绪。这件事最能保护文文的方式，并不是通过自己一个人演7个角色的委屈求全的方式，而是，通过家长跟老师交涉，让老师出面，让文文重新回到那个小组，继续演她的那个角色。用这种方式告诉那个小组长：文文不是好欺负的，小组长不能欺负别的同学。文文只有回归小组回归自己的角色，才是这件事件中不受伤害的解决方式。何况，最初让她演别人不愿意演、文文自己也不愿意演的角色但并未加以反抗开始，就是被欺负的开始，让那个小组长认为“文文是可以欺负的”，所以才会有后来随意把文文赶出小组的行为，文文被驱赶后，不仅没有反抗，反而通过自己的途径去处理，这会让那个小组长更加坚定了“文文是可以欺负”的观点，以后还会继续欺负文文及其他可欺负的同学的。
大夫的分析及解决的建议，其实就是给那个老师的指导意见，这个处理方式跟我的观点是一致的，换做我去处理，或者我给那位老师提建议，我肯定是如此操作的。只是大夫对文文在本次事件中并未解决受伤感的结论，这点给我以启发。
首先，这个事件的核心问题的确不能回避，一旦核心问题没解决，当事人所受到的伤害不会从根本上去除的。所以，这个事件，还是需要继续处理一下的。
其次，发现了我的一个问题。虽然我一下就找到问题的核心，但我最终却认为文文瓦解了这个伤害，而这，只是我个人的一种投射，是我自己一贯处理类似事情的方式和态度的反映，多年来，遇到类似的事情，我基本都是用这种方式来面对不公待遇、来进行自我保护的，而且我还自认为是不错的：“我知道你很不对，但我不屑于跟你啰嗦，我自己搞定。”也因此，获悉文文用同类的方式处理问题的时候，我第一表现是：很欣慰。从而从一个冷静的旁观者的角色顿时就掉到了姨妈的角色，从而“忘掉了”刚开始时候对文文妈提出的理性的“指导意见”（即让她去跟老师说，让老师处理这个事件）。姨妈尚且如此，可见，在处理孩子的事情中，做父母的，要想做到始终理性、不落入个人的习惯模式中去冷静客观地处理，相当考验功力啊，这个，需要修炼，或者，存有修炼的意识。2010-6-27
结构和改错, 错了一道. 阅读理解稍微差了一点, 错了三道。
当年俺基本可以后面只错一道，听力要错3-4道。达到这个水平也是费了老鼻子劲。
GRE/GMAT比较难，还有一个LSAT更难，可以整一下你家宝贝。
不知道我顶的住压力给他一个纯真的童年吗
我的童年已经被我父母剥脱过一次了
不知道我能不能保护自己孩子的童年
真的很担心。。。。。。。。。
小孩的教育问题实在太难了，社会上的一切想象都能折射到学校。
你有这个担心，说明有这个意识，这个，比没有好。
有了这个担心，或者说有了这个意识，虽说不能也无法抵抗主流的趋势，但至少能在小环境内给孩子一种自由的感觉。比如当孩子考试成绩比较低的时候，你虽然着急，但在给孩子施加压力和要求的时候，会有意识地过滤掉一些你认为没必要的，因此可能不会太厉害。这个，说起来有点说不清，但在实际操作中还是有区别的。
谁都可以迷糊，唯独家长要保持清醒。
当老师牵着你们团团转的时候，至少要保持这个思考而保持清醒：这个行为，究竟对孩子的健康成长（品格养成）有什么意义？
【秘诀】保持思考：）
单就这次事件而言呢，也许的确是他所说的，那种受到伤害的感觉没有得到释放。
不过从成长的历程来看，其实大部分伤害感被释放的人，个人觉得，往往不会足够坚强，往往也不知道委曲求全是什么意思。
有些东西还是需要权衡，小孩子们迟早会明白，“世界应当那样，而现实只能这样”，问题是如何在成为一个偏激的理想主义者和一个过分现实的人之间，走钢丝。
所以从这个角度看，文文那样的处理方式，个人认为充满生活智慧，说实话，超过了好多成人的水平了。
我以前也是息事宁人型的
直到有一次，我在nursery看小孩，一个小姑娘，6，7岁了，因为要陪妹妹，就留下来，其他的都是三四岁的小屁孩。
有一个小孩子特别调皮，小姑娘看书，他要过来说，you have to share. 然后抢着就不给。小姑娘弄了几次，搞烦了，就跟我说，叔叔你看。。。
我就是个和泥的，说你大，让着他点。小姑娘就很沮丧的低下头躲一边去了。本来挺开朗的小姑娘，那天就没怎么笑。
我为这个事情后悔了差不多两个月了，直到现在。。。大人太懦弱了，还以为懦弱是美德，这都教给孩子些啥啊。