主题：【原创】文文“英语口试”的杯具和洗具 -- 大懒虫1号
【前言】话说俺那著名的外甥女文文，转眼小学一年级快结业了，6月23日期末考试结束后，就开始了暑假的学习生活，这一年，关于她的事迹，非常多，有些非常有趣，有些则值得我们思考和学习。待我抽空一件一件地拿出来分析。
今天下午放学前，文文妈怒气冲冲地在线打字给我看：文文班级英语口语考试，英语老师让学生们分小组进行“狼来了”的戏剧表演，由组长分配角色，文文担当的是说谎的男孩，开始很不开心，说组长不跟她是朋友的原因，给了她一个坏角色。经我开导后，文文很开心，也很认真地准备起来。可是今天开演了，那组长不事先通知就把文文驱逐出小组不让表演，让组里一个自己的好朋友替代了。老师就让文文自己临时找小组加入，可是文文找遍了全班，没有一个可以加入，特难受。我知道情况后都快气死了！逼急了我就把这件事放到班网上去，气死我了！你说，这种情况怎么处理？
嗯。说实话，我看到这个情况，怒气倒没有，毕竟我不是孩子的妈妈，有些情绪是不会产生的，但，我是大为惊诧的。
我惊诧的是这个英语老师对这个事件的处理方式。按照正常的思路，她是需要去处理文文那个组的组长的问题的，这个孩子这么小就开始滥用“特权”了，老师不抓住这个机会认真处理一下，对这个孩子的发展不会有正面意义的。而这个老师不仅没有处理，反而让文文去承担别人的错误造成的后果。也就是说，这个事情中，老师的不作为，让两个学生都处于不利的发展状态中。
我继续问文文的妈妈，老师知道文文找不到小组吗？若文文因为找不到小组而无法参加英语口试，老师是怎么处理的？
文文的妈妈回答是：老师知道，但她还是让文文自己尽量想办法加入别的小组。
呵呵，文文若是能加入别的小组，问题更大了。为什么？那意味着，别的小组因为增加了文文，需要把另一个角色让给文文，而这样，另一个同学会面临着跟文文之前一样的局面：没有角色了！
所以说，这位英语老师啊。。。。。。
但现在的学校里，这样的老师比比皆是。去年，我们美丽可爱聪明活泼的小鱼儿同学就遇到过比这个还“严重”的问题。后来小鱼儿的妈妈应我的建议找了班主任进行了沟通，由班主任出面摆平了这件事，保护了孩子幼小的心灵。大懒虫1号:【原创】别人的孩子系列之三——我就是喜欢他们呀！
遇到这种事情，光生气是没用的，怒气冲冲地把情绪发泄到班级的网站上去，也不是一个明智的做法。于是，我建议文文的妈妈先心平气和地找英语老师说明下，若搞不定，最好还是找下班主任说明下情况，班主任有更多的责任去承担学生品德教育。一个原则是：这种由老师的缘故所造成的错误，不能让孩子去承当，界限还是要明确的。
可是，峰回路转。事情最终还是因文文同学的天然的乐观的表现，而起了关键的变化，这种变化，再一次完美地掩盖了老师的错误。
就在文文的妈妈怒气渐渐微弱下去的时候，文文通过语音及时地报告了一个好消息：“姨妈，报告你一个好消息！今天我的英语口试得了年级优秀奖！代表班级去参加表演！”
问原因，文文自己解释说，这个说来话长啦！我说，那就长话短说，她简要地说了：前几天我们分组，英语口语测试，组长开始分配我演那个说谎的男孩，因为这是个坏角色，别人都不愿意演，可今天组长发现没有我的那句话，别人没法表演，于是就让她的好朋友表演了，不让我演了。老师让我自己去找小组，但来不及了，没有一个小组可以让我加入。考试的时候，其他同学都在表演。其中一个同学问我“你怎么不表演呢？”于是，我就自己表演起来了。我一个人表演了7个人的角色！同学们都来看我的表演。班级里要选6个年级优秀奖，已经有了5个，刚好缺一个，老师就把我选上了！
我惊叹：文文，你太厉害了，真是多才多艺啊! 你跟姨妈真像，关键时刻总会创造奇迹！但你比姨妈要厉害，比你妈妈也要厉害，你是天才，因为你这么小就无师自通了。姨妈要向你学习！
文文默默地听我赞美她。估计很受用。
稍后我问她：文文你是怎么看待这次你的组长的？
她说：组长很有问题！妈妈说组长是生活在黑夜里，我是生活在阳光里。
呵呵，看来文文妈妈这次真是挺生气的。说的是没错，但孩子生活在黑夜里的原因，应当算在大人身上的，家长和老师，都没有帮那个孩子走出黑夜，可怜的孩子。
最后我画蛇添足地补充了一段高要求：文文，别人有问题是别人的事情，但咱要感谢他们，你想，若不是这次你的组长把你赶出小组，你不会一个人表演全部的内容，也不会这么牛地被选上优秀的。
对此，文文有点不理解。那是自然的，感谢伤害自己的人，这个要求，太高了。
回顾整个过程，这个过程中，发生事件的核心是“小组长赶走文文”，核心人物是那位小组长。作为教育者，作为老师，如果能抓住这个关键点的话，对这位小组长可以起到一个非常关键的正面引导作用，帮助这位孩子得到一次重要的成长。但可惜能妥善处理这个事件中的老师缺失了。因而，那位小组长错失了一次成长的机会。 （另外，从老师最后把文文补选入优秀名单看，可能这位老师对此事中文文所受到的影响有所意识，可能也是一种补偿，但对那小组长来说，则缺少了一种教育）
文文是这个小组长的行为所造成的一个“直接受害者”，但她用自己的天生乐观、内心的阳光、并加以超强的行动力，在短期间内驱赶掉了一时的打击和郁闷，在这个事件中，她甚至能够在没觉得自己受了伤害的前提下，非常自然地采取了行动去解决了、甚至是高水平的解决了问题，从而非常自然地保护了自己。
文文是幸运的，她有健康乐观积极的天性作为自我保护，她有24小时关注她且关注到这些事情发生的爸爸妈妈，顺带，她还有一个能专业处理儿童教育问题的特懂得欣赏她的姨妈能在万一发生伤害的情况下还能采取一些补救措施，但若换了其他孩子呢？若孩子天性沉默，若孩子的父母因各种缘故没能及时发现情况，若……任何一种可能，都会造成伤害，其中一些，是永久性的。
而我们有太多的孩子生活在这种“看不见”的伤害中。是为一叹。
【花絮】几分钟后，语音那头就传来了文文的爸爸妈妈的训斥声，文文妈：“我天天24小时陪读，你就这么回报我？！”文文爸：“爸爸妈妈对你要求太松了是吧一个词没让你默写30遍……”一问，呵呵，原来今天，虽然英语口试出奇制胜了，但，语文和数学杯具了。语文的考前默写得了58分（据说在家预测的时候是满分的，但一到教室，就满篇错别字了），数学的考前最后一次预试是0分（好像完全文不对题，测试题目是有关X的一元方程，但文文的卷子里一个X都没出现，故，0分了）。而21日就要期末考试了。文文狡辩：“如果正式考试我得了99分呢？”文文妈妈说：“现实点吧，你不能活在如果里，今年暑假哪里也不能去了，天天关着，学习！”文文伶牙俐齿：“像笼子一样关着么？我又不是畜生。”嘿，这孩子~
听那头闹哄哄的，俺想了：语文和数学这么杯具，是不是跟英语口试的洗具相辅相成呢？也许吧！
2010年6月18日 星期五
Starting a New Life-Van Morrison
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我以前以为,一二年级的小学生,那100分应该是家常便饭.现在知道,那可不容易了,,,现在一个班里,得一百分的总是不多的.
很大的一个原因,不是不了解实际知识,而是千变万化的题型,把一二年级理解力还不是特强的小孩子搞晕了...我不知道这是不是有必要.
不仅非常不合理，而且相当的变态。
发觉要详细回答这个问题，得打很多字。
回头有空再写这个好了。呵呵~
小学低年级,也就是一二三年级嘛,95以上很好,90以上可以,90以下就不够好要努力或者仔细点了...
我觉得很多小孩子最重要的是粗心,可这是小孩子的特点,不能苛责,慢慢长大了就会改善了吧?二是现在的题型也实在太过分了,人家其实已经是知道的了解的,硬要弄花样设陷阱把你弄晕搞错...
等看你写的了啊.
老板让小主管带我出去办件事，可能小主管认为我资格老，不好领导，和谁都没说就一个人出去了，老板回来大发雷霆，说我没有工作积极性，不知道跟上。。。。。大家说，这能怪我么？
小孩子上学，一般来说不能指望什么都是一流的。我们对小驴就只把握住一条，负担不能太重，千万不要把小子对学习的乐趣和兴趣给消灭了。之前小驴的成绩也不好，上课也不是专心的主儿，一块橡皮，一天课上下来能给铅笔戳成麻子。我们就只在一段时间里专注一个项目，搞歼灭战，譬如上半学期的拼音，下半学期的数学应用题，每次都要把问题彻底解决掉，一点点积累起来，也就都解决了。
我现在对宝宝的要求是平时的基本内容掌握
考多少都是宝宝自己的事情
考好啦有奖励
真是太恐怖了！
这里小学3年级学生都觉得手指头太少，不够用。
事实上，由于幼儿园都开英语课，所以，小学开英语课好像是家常便饭。而且，小学一年级开始，周末或寒暑假都去上那些英语补习性质的培训班了。
至于数学，一年级上半学期就有统计、一元方程、数段、比例等内容了。
而且，现在的学校都很聪明，把这些学习中的预习、复习
作业监督及检查的任务都毫不客气地分配给家长。
所以，孩子们基本上从小学一年级开始就厌学的比较多。虽然现在的孩子们都比较聪明，本来也有很多兴趣点，但多数兴趣爱好从上学开始就被繁重的课业压力给提早取消了。保护孩子的兴趣，呵呵，目前，至少我所熟悉的京沪地区的家长对此能做的空间，实在是越来越小。一年级还好点，勉强能挤出半天时间来，这还是开明的家长。二年级以后，基本都交代给学业了。
关于小学一年级的课业任务，我在以前的帖子都多次提到过的。
并见下面我刚给老驴的回复。
当然要怪你啦，
给同事这种印象，是要怪你自己滴~
嘿嘿。
成年人和孩子不可同日而语啦~