主题：【原创】别人的孩子系列之三——我就是喜欢他们呀！ -- 大懒虫1号

题解：

一个小朋友，小学一年级在读，上学期是英语课代表，她很喜欢英语课。但是这学期，没有任何理由地，老师就让别的同学当英语课代表了，同时，上课也老喊那几个同学回答问题。这位小朋友于是就郁闷了。但是，这孩子是很开朗的，所以郁闷了一段时间后，有一天，她终于鼓足勇气（她的原话）去找了英语老师，问她为什么不让自己当课代表了，是不是自己有什么不对，另外，为什么老师上课老是喊那几个同学，而再也不喊她了。对此，嗯，我们的英语老师对我们这位小朋友的疑问，只很轻描淡写地回答了一句：“因为我喜欢他们呀！”

于是，这位小朋友，带着郁闷的脑袋回到了家，一直想不明白为什么老师突然就不喜欢自己了呢！

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对于以上故事中的老师，我不作任何评价。相信各位都是一目了然的。

我想分享的是，小朋友的妈妈对此的态度及其背后的一些东西。

对于小朋友的遭遇，小朋友的妈妈的反应是：唉，我们的孩子这么聪明，这么漂亮，这么好强，大家都一直夸着长的，所以，像现在这样受点打击，也是必要的，以后的成长道路上，总会遇到那样的遭遇的……

所以，她劝慰自己的孩子：不要管老师是不是喜欢你，你好好地做好自己、好好地学好英语就是了。

这个妈妈是很明理的人，她的态度，是无奈的，也是合乎情理的。

但是，我知道了这个情况以后，感触却很不同。可能跟我对这个孩子有所观察，有紧密联系。

这个孩子，非常漂亮，而且，非常开朗，相当自信，相当积极、活泼、活跃，相当有主见，也很聪明能干勤劳。应该说，是个身心相当健康阳光的孩子。语言表达能力特别好，嗯，非常好。单个儿地看，你会很喜欢她的。我们都是。

不过，把她搁孩子堆里一看，就会出现一个问题，那就是，她会跟别的孩子发生冲突。我从几次冲突中发现一个共性是：每次她跟别的孩子冲突之后，只有她一个觉得自己很委屈，觉得别人都合起来对付她。所以，她每次都用哭来表示抗议。而且每次都是有理由的，当这些理由都被小朋友们“鄙视”后，她最后抛出最振振有词的带着哭腔的一句是：“你们都比我大，所以得让着我呀！”于是，群小朋友都表示无语状。

如果你只是看到她此时哭闹的样子，就会觉得她爱耍脾气，争强好胜，所以，很有可能会打压打压她。当然，这种做法，是那个英语老师级别的。

对这个孩子，我不是这么处理的。起先，我任由他们发生冲突和自我解决冲突和其他老师家长从中调解，从中，能很自然地看到每个孩子不同的性格特点和教养方式，以及思考逻辑和应对方式，以及老师和家长的处理方式和特点，等等，呵呵，特别有趣的。后来，终于某一次，冲突级别上升，哭闹时间持续得很长了，貌似不好收场了。咔咔，俺不得不亲自出马了。让群小朋友都坐下来，我来提问，每个参与冲突和不参与冲突的小朋友，都发表自己的观点。十分钟后，问题解决。

我们的这位小朋友，是那次“座谈会”的主角。解决的主要问题是，让她开始思考自己为什么会跟别的孩子发生冲突，发生冲突的时候，当“所有的人”都反对自己的时候，想想自己是不是做错了什么？

我这么处理的深层原因是：保护。保护这个孩子的积极性，保护和培养她潜在的领导潜力。

她的领导潜力，她的积极性，恰恰在于她跟人发生冲突的一点：争强好胜。

几乎每次发生冲突，都跟她的争强好胜有关系，而对于她的争强好胜这点，虽然别人都会持否定的观点，而我则是积极地去看待的，没错，她是争强好胜（她也能大多数时候以身作则，发生冲突是因为她“多管闲事”，她喜欢去要求别人，而且发生在没这个“权利”，或者说没有充足理由的时候，她去要求别人做到某些事情，而她自己并不是很明白这些事情，所以，别的孩子就不买她的账，甚至可能会合起来对付她），也很爱表现自己。如果这点任其发展下去，那么，在周围的舆论中，通常会被打击打压下去的，而她，不用多久，就会失去这种其实是很宝贵的活力的。我之所以把这个视作宝贵的活力，是因为，这个孩子，虽然好强，而心态是相当地健康的，出发点都是好的，而且每次哭过就好了，好得挺快，一会儿又活蹦乱跳了，对可爱啊！这是一，另外，其实不需要压制，而只要开发出新的一种能力，换位思考能力，她就能把这种争强好胜的活力合理地转化为一种积极的领导力了（这点估计除了我，别人不会这么去想的）。

换位思考能力，说起来容易，培养起来，是难的，尤其对很多成年人来说。我十几年前就毅然地判断了：成年人是无法被教育的，只能自我教育，而这个自我教育，就包括了换位思考的能力，强大的反思力。太多的困境，都是跟缺乏强大的，或者说足够的反思力，密切相关。

而孩子，则是很可爱的，可塑性极强。尤其是这个孩子，才读小学一年级，受到的摧残程度还是小的，并且一路被夸着长的，所以，现在保护，是来得及的。于是，我就这么去做了。当然，我处理的时候，自己也是没怎么意识到的，只是很自然地去那么做了。

效果是孩子自己用言行反馈给我的。

那个座谈会结束后不到一个星期。这孩子在她家里，在她的小伙伴中间，就发挥了令人诧异的“领导力”。是小朋友的邻居转述给我的。说某天，小伙伴中有人跟其他伙伴发生了冲突，我们的小朋友站出来了，很严肃地对那个冲突主角说：“当一个人说你不对的时候，也许是你错了，也许是他错了，当两个人说你不对的时候，也许是你错了，也许是他俩错了。但是，当所有的人都说你不对的时候，你就要好好想想，是不是你自己错了！”

不用说，她这话一出口，尤其是对照她自己之前的表现，于是，当场的大家伙们，全晕菜了。

我听了后，就顿悟了：好的教育，还真是有意义的。看看，我们的孩子，多么地可爱！多么地天才！只要一点点地付出，就能取得立竿见影的效果。所以，为孩子们怎么做，都是很值得的。

但是，3个月后，就发生了本篇文章开头这一出。唉。好在，这孩子，健康。

祝每个孩子都健康快乐地成长！

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曼联的教练弗格森的管理原则是控制、观察、调整，和懒虫对小孩的处理有异曲同工之处。

懒虫有leader 的本事！

的确要正视并开发我的卓越的领导力和开创力。

我过去比较低估它们的存在。

后来，本文主角的妈妈，跟班主任老师电话沟通了2个多小时，聊了自己的孩子的一些特点什么的。

效果很好，班主任很感动。

班主任后来跟英语老师沟通了一下，

于是，英语老师对她态度也转变了，后来上课也会喊她了。

嗯。家长跟老师的某一次有效沟通，对孩子来说，很有可能是影响一生的。

写书吧，出书吧，太好了

这事啊放在咱家身上，早就捣糨糊去了~~

这么细心，处理完了还敲下来贴上来跟大家分享，跟你的ID，哎

有这样干的，一概不带他玩。

给说说上周五的大涨吧，你个人认为到底了反弹吗？

先花你一个

加上下半年维持适度宽松货币政策的消息，还有农行要上市。

到没到底不知道，不过2319如果真是大的底部应该有个二次探底的过程吧。

快三十了，普通百姓一个，也是语言表达能力强的，但是太争强好胜了，我就说动不动就生气不好。结果就把我也恨上了。╮(╯▽╰)╭

才知道

多参考参考万里风中虎，选股可以多参考参考孤舟一叶飘。

我的风格不是一路数的，内外兼修容易走火入魔的。

小孩子争强好胜是天性之一啊，读了此文，尤其是“合理地转化为一种积极的领导力”，见地深刻！不过我毕竟经验少，没详细的例子，还真不好形容“换位思考”。

抛砖引玉，我说说我能想起来的两个例子：

1. 去动物园玩，小朋友想起以前在书上读到“老虎是猫科动物”，于是说给别的小朋友听，立即被反驳“老虎那么厉害，才不是猫呢”，偏偏这个小朋友记性很好，非常肯定就是猫科，立即也说，“我在书上读到的，真的是猫科，不骗你”， 其他小朋友不理她了。。。

2. 小朋友非常有集体荣誉感，期末班级大扫除特别认真，旁边几个小男生就不一样了，老师在的时候装模作样的，老师不在就打打闹闹不做卫生。小朋友特别生气上去理论，小男生不听，并开始合伙捉弄她，最后把她气哭了。