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主题：【原创】教师节发发教育的牢骚 -- 繁花似锦
家园 【原创】教师节发发教育的牢骚 本来呢，是要写个通顺点的帖子，回“寒木钓萌”的中国的教育，唯有这样走，才可一步登天。但是还在起草呢，就忽然不能发帖了。
而且教师节已经迫在眉睫，我就马马虎虎整理下思路，没有像寒木兄那样的完整的文章，我就发发牢骚吧。P.S.当然，虽然是牢骚贴，也请大家前仆后继、不怕重回新兵营的给献花哦！也想发牢骚的赶紧回帖，每个3分！
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我在河里闲逛了一段时间，有不少关心教育的河友，还有不少人发了很有激情的教育改革的帖子。这不难理解，就算家里没有上学的孩子，自己也是上过学或者上着学的。包括我自己，提起教育来，真是一把辛酸泪，两年说不完。
我本人和许多发教育牢骚的稍有点不同。我是吃教育饭的，上教育学院，找教育饭碗，以后没有什么大的变动，就要贯彻“百年树人”了。更详细点说，我的主业是教材和教法，研究小环境里的教学法。所以我的观点，可能和许多人的不同。
很多河友的贴子，是从教育管理方面来讲的，比如：
在寒暑假期间举行教学比赛，选择主要学科若干难点和重点题目，海选优秀教师的优秀课程。我上面说的寒木兄的帖子，难得的从教学法上谈教改，要采用多媒体，坚决推广优秀教师的教学教法。这个要大力宣扬！！方向是对的！！
但是如何改呢？一牵涉到细节，许多提议我就看不下去了。一条条反驳很麻烦，请大家从我的角度来看看问题。
教育和所有的行为一样，要求结果。教育的结果是什么呢？有人说是上个本科拿个学位，好找工作；有人说学本山大叔读个MBA，扩大社交网络；有人说一定要到北大，学什么其次，受点熏陶。这些个理由，都有自己的道理。我说呢，教育最根本的还是要学习新知识，巩固旧知识。所有的教育改革的策略、方案、规章制度，都应该从这个根本来考虑、制定。当然在现在这个现实情况下，这个说的很理想化。但是学生学不了东西，考试考不出来，就是年学费20万的贵族学校也会办不下去的。
我本人坚决的认为：一切要从学生怎样学的好考虑。
那么学生怎样学习？怎样学的好呢？ 这是从学生角度讲的，不是教师的角度
教育界的理论很多。我这里说一下我本人认为在理的几个观点：
1.学生是一个自主的学习机体，通过学习来形成一个自己的知识体系。
2.学生的知识体系，是不断补充，不断完整的机体，每个知识点都有关系，比如帮妈妈切白菜包饺子和物理、化学都有关系。
3.学生不是天生就自己开始学了，要有外在或者内在的学习动机。
4.学生学习的最终目的是应用，只有通过应用的知识才能最终成为知识体系的一部分，否则只能被遗忘。
5.每个学生的知识体系由于自身的教育和环境不同，也是不同的，接受新知识、巩固旧知识的方法也不同。
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写的比较长了，先告一段落，喝水去。。。。
通宝推：四方城,深大,家园 还是个社会问题 很多孩子学习的目的就是通过学习规定的知识，通过规定的考试，改变自己的生活。
学生无所谓学好，只求考试考好；学生无所谓学习方法，只要能让考试考好，哪怕死记硬背，只要能应付眼前的考试就好。学习唯一的应用就是对付考试。
至于形成自己的知识体系，一般都是工作以后的事情，和学校教育无关了。
家园 现在的教育体系很符合目前中国的实际 二三十年前，中国需要大量的工程人才，所以才有“学好数理化，走遍天下都不怕”；入世之后，随着中国制造业的发展，大量的成熟技术涌入中国，中国需要大量能与外交流的学习型人才；不远的将来，当中国需要自己站在世界技术之巅时，创造型人才的大量需求成为必然，创造型人才需要能从实际中发现问题，解决问题，这对教育提出新的要求。
家园 教育产业化带来很多问题 老师不再讲职业道道：传道、授业、解惑；教书只是谋生手段，今日之道非昨日之道，老师本身还有很多疑惑没人给解决呢！
今天的老师，为了生存，做了许多与他们身份不相符合的事情（全中国人，所有职业的人们都在干，没办法，美其名也：生活所迫），造论文，造试验数据，学生的学业已不是他们关注的焦点，怎样评职称才是当务之急！
由此也就出现了大学校长论文造假，院士也可能卷入其中，职业道德不再是他们考虑的东西！
“学高为师，德高为范”，作为老师，人类灵魂的工程师，一个国家教育的根基所在，正在做与他们身份不相符的事情。原因很简单：导向问题！
再说现在的学生，在校可以结婚，可以不在校园住，校外租房，队队的鸳鸯整日过起了“小夫妻”的生活！什么“日租房”，大行其道，随着生育高峰的远去，过去一个时期盲目扩招，生源已初显不足局面，独生子女问题，造成娇生惯养，不让别人管理，对错都不行！
老师懒得管理，彼此相安无事，你好我好考试过关就行～什么教学质量、你不愿意学，我还懒得管呢～
其他诸如：应试教育，标准化考试等等很多问题由来已久，毫无改观！
家园 牢骚 1 学了啥？ （挪上来） 刚才讲的比较枯燥，本贴开始真正发发牢骚，或者说“吐槽”。
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发牢骚之前，我先赞叹一下全宇宙最牛的学生：
外链图片需谨慎，可能会被源头改转载出处：头发的故事 by 东张西望
话说咱们这些个小宝贝们，没有名师指导，没有精心编写的课本，有时候连基本的教学环境都没有，就靠这爸爸妈妈奶奶爷爷姥姥姥爷叔叔阿姨哥哥姐姐们凑近了说“宝宝，吃啊~~” 、“叫妈妈”、“表哭表哭”、“骑马马啦”等等。。。。 就学会说话啦！！
语言这个东西可不容易学啊。中国多少学校里，学生们努力的学了十几年，做了多少卷子，看了多少书，还说不好呢。怎么回事呢？？？ 各位学过英语的，都有想干掉英语老师的时候吧？！
其实很简单。幼儿学母语，是逐渐形成了一个知识体系。许多中国人学第二语言/外语，仅仅是形成了知识体系的一小部分，残缺的体系当然维持不久啦。
关于知识体系，教育学界有许多理论。我觉得一个理论是比较有道理的。60年代的时候，有一个叫Benjamin Bloom的芝加哥大学教授和一帮同行把学习目标分类，分别是态度（affective）、技巧(psychomotor)、和认知(cognitive),每一类学习目标有不同层次。
举例来说，态度就是有关于情感方面的，比如爱国主义教育，最低是听取演说，最高是到被完全洗脑、完全内化为止。这个例子很多，大家自己体会。简单的测试就是：你看《建国大业》的预告片哭了没？
技巧指使用某种工具的能力，比如学开车，不仅要知道那个是刹车那个是油门，还要坚决不能在踩刹车的时候踩油门！！ 切切！！
认知就是我们在学校里学习的大部分内容了，一般可以包括具体的事物、名词（26个字母，10000个英语单词）；事物运行的规律、步骤、分类等（元素周期表、九九乘法表等）；抽象的事物发展规律和理论（勾股定理、宇宙大爆发理论等）。这个个知识，有六个学习层次：记忆、理解、应用、分析、综合、评价
外链图片需谨慎，可能会被源头改这六个层次从字面上就比较好理解。如果某个知识点，学生能达到从低到高的所有层次，基本可以说这个知识点是学会了。记忆和理解是老师可以教的，后面四个层次就必须要学生自己行动了。
比如说，我们学英语的时候，首先学问好：“Hello~~ How are you?”
这个知识点，首先包括10个字母，四个单词；其次包括它的应用规律（在两人见面时使用，可以用同样的话回答。“How are you?”并不是问句。）；再次，它包含在人类社交的一般规律当中。这些都讲明白了，才是这个知识点的完整的知识体系。
那么学生开始学了，不仅要会说、会写、会听，还要在现实里会应用、分析、综合、评价。
比如你到王府大街买东西，营业员对你说：“Hello~~” 啥意思？
比如你到“Outback”吃牛排，服务小姐对你说“Howd'y!” 你回啥？
比如你出国，刚出机场，找计程车，外国小红帽对你说“What's up?”你会不会回:“我想到楼下等出租，不上楼。”
这些都搞清楚了，用英语问好这个知识点的知识体系完整了，咱们才算真正学会了。
说了这么多，发发牢骚：学校学了那么多年，考那么多试，都学的啥？？！！
费了半辈子劲，就在记忆和理解这里打转。我们大多数人在学校里干的就是强化记忆，很少有应用和分析的机会。如果不提高学习的层次，怎么才能学会，怎么才能打倒考试呢？
前面说小宝宝学母语很容易，自然啦！6个学习层次都有啦。我们学英语，都在记忆和理解打转，学100年也学不会。
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下回预告：牢骚 2 教啥？
家园 纸上谈兵的小关飘过。。。。。 偶觉得理想的教学目的是以下3条：
1。教导学生应试技巧（这是最基本的吧）
2。培养学生自我学习能力（有点难，不过能达到的话学生会感激你一辈子）
3。可能的话，激起学生对自己所教的这门课的兴趣（这是龙堂始说的，不是我说的）。
当年，关也是师范毕业生一枚说，可惜已经不务正业很久了。。。。。
家园 龙堂始是谁？ 难道是田中大叔的那个。。。。。
您请帮忙，也来吐槽吧。