主题：论香港问题：表扬式教育的危害 -- 给我打钱87405

体制内的人，往往没有意识到自己躺在安乐窝中。他们因为没有切身的感受，所以不知道这种所谓的“真实感受”是在侵蚀自己。因此，体制的人，往往表现出来就是【光说不练】。

在中国，体制内是很宽泛的，并非只有行政人员，一些事业编，一些跟事业编挂钩的“假私企”，都是在吃共产党的饭。

体制外的人，往往容易犯另一种错误，他们把【争分夺秒】变成了一种实指，因为他们的实践经验告诉他们，今天在公司混得再好，明天就有可能被裁。

这样一来，他们内心就会非常慌乱，时常会【铤而走险】，去模仿 一些【明知道风险很大，明知道是投机取巧】的行为。因此往往鸡飞蛋打，越努力越失败。

从家庭教育来看，孩子一出生就在【体制内】，如果他们的父母都是【体制内】的，这个孩子往往会特别情绪化。

如果他们的父母都是【体制外】的，这个孩子往往受于高压状态。

并且总是去模仿 一些所谓的【快速见效】的学习方法。

如果他们的父母一个在【体制内】，一个在【体制外】，这孩子就会有各种各样的发展可能。

但总的来说，父母都是【体制外】的孩子，自保能力要强得多。一旦他们得到名师的指点，在方法上加以纠正，很快就能步入正轨。而父母都是【体制内】的孩子，只有很低的概率成长起来。

据我了解的情况，【体制外】的人，往往感受到【连喘息的机会都没有】，非常盼望【有人能给自己搭把手，好让自己有时间大哭一场】。但实际上并没有，所以总的来说，对生活充满了失望。

那么，对于【体制外】人士来说，怎么做才是有益于自己的呢？简单里说，就是要学会【慢】。这个【慢】并不是懈怠，而是【冷静】，仔细的去审视自己，为什么越努力越失败，是不是投机思想太严重，是不是沉不下心来补一些基本功？

而对于【体制内】的人，几乎没有办法改变他们。讲道理，几乎就是无用的。能改变他们的，只是有【社会大流】，只有共产党日益削减【体制规模】。

最后我讲一个案例。有两位老师，长期跟我探讨教学问题。他们一个是体制内的老师，一个是原本是体制内后来辞职去了培训机会。这两个老师的行为截然相反，体制内那名老师，总是【你说的道理是对的】，然后就没有然后了。而那名体制外的老师，交流之后马上就会应用到教学当中去，并且会去看效果，可是他太追求快速见效，所以一些长效机制他接受不了，认为效果太差，不理想。这是非常典型的案例。

但是由于许多人只看现象，看到有的人【折腾了一辈子，不过如此】，没有看到这些人是因为【心态过于急躁，对于长效机制接纳能力低】。又看到另一些人【啥也不干，不也过得挺好吗】，没有看到这些人是在吃【历史的红利，而这种历史的红利一去不复返了】，因此这些人就会得出一个结论：【瞧，没戏，根本就没指望】。这个结论是错误的。

我和【体制内】、【体制外】的人有过大量交流。我的经验是：

一个严肃认真的话题，跟【体制内】的人交流时，他们往往流露出【想那么多有什么用？】的表情，或者是【你这个人根本就不懂生活，不懂人，根本就不顾及别人的情绪，不考虑别人的内心感受，只顾自己痛快】，再或者是【我还有事，你多注意休息】。

跟【体制外】的交流时，他们往往是【你能不能直接一点？】，往往是【你讲的太复杂】，往往是【你讲的这些解决不了我当前的问题】，非常急躁，恨不得到马上解决自己的困难。

所以呢，确实在表面上来看，【努力又怎么样，不努力又怎么样】？这是误见，很深的误见。因为总是持有这样的误见，所以最后确实也就是【然后就没有然后了】，错失了大量宝贵的机会。

所以，简单的归纳，当听到【一个人，要到40岁之后 ，才可能成熟，才有可能从温饱问题中解放出来，更上一层楼】这段话之后，有的人心里想的是【啊，要这么久？我受不了，太难了，我不想干】——典型的体制内心态，有的是【啊，要这么久？我等不了，有没有更快的路子？】——典型的体制外心态。

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