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主题:【原创】聊聊高考改革(一)楔子:讨论规则和话题起头 -- 吴用

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家园 关键是教育不是孤立的

而是连接家庭和社会分工/社会分配的纽带。

这是现代教育带来的副产品。教育原本是对有接受教育欲望的人而设立的,但现代被教育者愿意接受教育驱动力,不是求知欲,而是获取社会分工和社会分配有利地位的欲望,是阶层跃迁的通道。

所以,如果国家希望教育起到这样的功效,就必须更注重公平,在资源不足的情况下,要牺牲一些效率。这就是文革前中国的教育制度建设思路。

恢复高考后,社会迅速分层,处于上层的教育效率关注因其处于话语权的优势地位而被不断加强。于是整个教育体系处于分裂的状态,一方面建国初追求公平的底色还在,还有庞大的公立院校群在支撑,另一方面追求效率的呼声不断加强,并以此来评价这一系统的功效,这就很可笑了。

在此我不是想指出改开党的短视,而是要蔑视改开党的智商和短视。它们口口声声说要从顶层设计入手,但却割裂社会实践孤立的谈教育——它们很坏,以为人民看不懂它们垄断教育资源的如意算盘,此为智商低下;它们很短视,忘记了隋朝为啥要设科举,并能延续千年——历史已经证明,教育资源一旦被垄断,阶层流动一旦停止,统治阶级必然会完蛋。

俺只是想不通,连常凯申都明白的道理,为何改开党不懂?

通宝推:白玉老虎,pendagun,
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