主题：【工业角度看语言】为什么说汉字汉语比所谓屈折语优越 -- 林风清逸

（本来昨天写好了回复，不料发送的时候提示“有错”，当时图省事没有复制，于是只好今天重写一遍）

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我不想纠结于个别的细节，因为支离破碎的个别细节之间的冲突矛盾是如此之多，以至于单独的细节失去了指导意义。

只有在整体中勾连起来相互呼应的细节才具有指导意义。

比如说，你提到了五六岁学前班的小孩可以用英语阅读很厚的书。这是一个孤立的细节，单独来说，证明不了整体是什么的。因为同样的，我也可以提出另外一个细节，比如说，中国人普遍认为，掌握一千个汉字，就可以基本没有阅读障碍的阅读了。与这个细节相比，我不认为英语使用者可以凭借一千个单词就跨越阅读障碍了。越是专业领域，英语的限制就越大，汉语的普及能力就越强——或者说，越是在有障碍、有困难、越是对信息传递有要求的地方，汉语的信息传递能力就越强，比较优势就越大。

这就好像另外一个细节：汉语在语音设计上可以争夺信息传递主导权的特点。我之前已经引用过这个细节了。具体来说，大概是由于汉语音节的短小精悍，元音突出，所以易于在嘈杂环境下占据信息传递主导权。还是那句话：越是在有障碍、有困难、越是对信息传递有要求的地方，汉语的信息传递能力就越强，比较优势就越大。

当然了，你所提到的一寸厚的书并没有具体说是什么样的书。这个细节你没有说清楚，我看名字猜，似乎是儿童故事一类的作品。因为我是猜的，所以也许我的理解不准确。不过就我的理解来看，学前班差不多也主要就是看儿童故事或者基础扫盲读物了，偏差应该不至于很大。——呐，现在我仔细看了看这俩单词，读出来好像是哈利波特，然后译出来果然也是哈利波特……唉，我是对细节有多不上心……

至于说一寸厚的书嘛，这样的书印上一尺也可以，只要孩子们拿得起。厚度说明不了什么问题。道德经那么薄一本，别说一寸，半厘米都没有，可是小孩子还是看不了。

你的细节里说，在学前班阶段，英语使用者遇到的问题是“内容超越理了他们的心理”。但是我觉得，对于青年阶段和成年阶段，专业词汇大量增加，他们的心理没有问题了，但是英语使用者遇到的问题是“内容超越了他们的语言”。内容超越了心理，则其在扫盲阶段的优越性固然毋庸置疑，其功能性溢出的功能浪费也是毋庸置疑的。而内容超越了语言，却是实实在在的困难和障碍。

我们都知道，学前班是科技创造的继承人，成年人才是科技创造的主力军。一个对继承人来说强大到多余、却对主力军来说弱小到障碍的工具，就好像一把用在花盆里的小铲子，这样的小铲子越是锋利无比，对小孩子来说就越危险，而对成年人来说，这么小的铲子即便是再锋利，也根本无法担负起挖掘地基——或者更简单一点，耕种农田——的任务。

你提到的细节，只是充分论证了汉语拼音方案在扫盲阶段的巨大优越性，但其适用范围也就仅此而已了。

前一段时间，有一部很火的电影叫做《三傻大闹宝莱坞》。里面有一个很有趣的梗。我们的尖子生主角在课堂上用同伴的名字生造了一个新单词，说是技术名词，让大家去查。满课堂的人都去疯狂查询，以为真有这样一个词。

这个梗很有趣。

但是这个梗在中国恐怕很难玩得起来。

我自己经历过一件事情。初中时，有一次班主任语文老师要求我们查一下课文前面的生词，下午检查。大家都没当回事，因为一般很少真的检查。结果上课的时候老师忽然想起来了，随便点了几个同学站起来回答，真“巧”，一个都没查。老师很生气，从门口第一排开始，一个挨一个叫起来要他们解释生词。那还有逃得过去的？一个个都站着。底下同学们都急了，互相看课本，都是空的，到处找词典，哪来得及。很快就到我了，我的课本也是空的，硬着头皮站起来，老师问一个词，我就解释一个，老师问一个，我就解释一个，问了好几个，都答上来了，老师居然满意了，让我坐下。同桌站起来回答之前不可置信地最后一次看了看我的课本，依然是白的。老师又提问了两个人，都没有查。老师也不再继续提问了，说了我们一通，让大家都坐下了。其实生词很好解释，只要将这些两个字的词，每一个字都拆成一个词，组合起来就成了。当时大家都急着找词典，反而耽误了。对于生词，其实初中生都可以应付自如，区别只不过是想到没想到而已。而我的回答能够通过，未必是因为我的回答和词典一模一样，大概是因为我的回答虽然不标准，但是基本和词典差不多——也就是基本正确。

即便是生词，汉语的生词依然可以基本准确的传递意义。对于初中生来说，汉语生词已经不能造成足够和普遍的信息传递障碍。这就意味着，在成年之前，汉语已经成为使用者驯服的语言工具。

这些例子都不是事先确定了研究方向、然后设计了具有倾向性的条件去做的实验，而是在实际生活中发生了这些事例、然后这些事例都指向了一个共同的结论。

论证本天成，妙手偶得之。

汉语在准确传递信息方面的优越性，是极其巨大的。

细节在孤立情况下是可以与整体矛盾的，甚至可以是与整体趋势毫无关系的。

比如说水波是扩散的。但是单独看一个点，我们也许看到这个点在上升，也许看到这个点在下降，也许看到垂直方向的往复运动，但是这些和水波整体的传递方向却是垂直的，简直是毫无关系。只有当我们了解到了单独的点与整体的关系之后，我们才可以根据这些点来计算波长、波幅和频率，最终确定整体的运动规律。但是在了解局部与整体的关系之前，脱离整体的细节甚至会误导我们。

只有了解细节在整体中的作用，只有在整体当中，细节才具有指导作用。

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你提到了毛主席的观点。

对此你写得很长，但是大概有五分之四的篇幅和主题无关。这一定是有原因的。我不想知道是为什么。就说你提到的毛主席的观点好了。

我想起了一个非常简单的事情。

在20世纪30年代，毛主席提出了建立抗日民族统一战线的思想，并在30年代末期最终确立了承认蒋介石的全国领导者地位、取消独立的红军番号、承认国民政府领导的观点。

当时光流转到了1949年4月北平谈判的时候，毛主席自己都不再坚持承认蒋介石的全国领导者地位、取消独立的共产党武装的番号、承认国民政府领导的观点了。

那么谁还会在这个时候再坚持30年代末的观点？

毛主席在30年代的观点是正确的，尚且不能在49年4月坚持，何况毛主席的观点不见得一律都是正确的呢？

对于你这样引用毛主席观点的做法，毛主席观点本身的对错且不论，你的行为可以用古人早在两千多年前就说过的话概括：

刻舟求剑。

你这样引用毛主席的观点所起到的效果，用古人的话来形容，涉及到狐狸和老虎这样两种动物。你这样引用毛主席的观点，对于和你交谈的我来说造成了这样一种困境，用古人的话来形容，涉及到老鼠和器具这两种事物。

狐假虎威，未必是你本意。投鼠忌器，显然非我所为。

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一叶障目，不见泰山。

明察秋毫，不见舆薪。

这是古人流传下来的智慧。

汉语给了我们极好的信息传递效果。

我们要记得：

脱离了整体的细节，不再是真实的细节。