主题：【原创】从文革中学生人数统计表看“文革耽误了一代人”的谎 -- 天棒

试什么？当初调来搞原子弹导弹的大学生都不是核物理或航天专业的，因为当时中国大学里根本就没有这些专业。他们都是在做课题的同时开始学习理论的（他们自己翻译外国文献和书本），即在项目中学习理论。

所以搞航天和搞量子物理并不需要先完全脱产学习这些专业四年，这已经被这些人证明了。完全可以在做项目的同时进行理论学习。只要有课题就可以在研究中学习研究。

坦率地说，中国后来恢复高考也是把高考当敲门砖，恢复以前科举的功能（而非工业化的功能）。中国的工业和尖端科技在恢复高考后全面滑坡，主要原因就是课题被大量砍了，科研经费由文革后期的占财政收入２％以上，迅速跌落至０。６％左右。很多技术员被迫去做诸如卖茶蛋之类的工作。

我相信至少在绝大部分领域，在实践中持续学习理论持续性地带着研究的问题去学习理论，并不比开始脱产学四年当敲门砖此后不再学习或不再做本专业工作，更坏。实际上７７年恢复高考后很多人学的专业以后根本就没有用到（工业和科研由于大砍课题大砍研发而大滑坡），高考加大学变成了以前的科举。难怪那些知识分子喜欢高考，中国的知识分子喜欢科举，因为可以改变命运作JY。

从工业化的角度来看，实践和学习知识（含理论）都是终身的事情，高考+脱产的四年学习并不是多么不可替代。比尔盖茨学法律的，还大学没毕业，跟计算机完全没关系。

还是那句话，关键是实践的机会，而不是脱产学四年（现在这种情况看得更清楚了，郎咸平就指明了中国大学生就业难是因为没有他们实践的机会）。有了实践的机会，实践中学习理论不会差于事先脱产学四年；没有实践的机会，高考加事先学四年不过是科举的变种而已。