主题：【原创】皮亚杰Piaget 对婴儿认知的发现 -- suney20

首先自我纠正一下，皮亚杰在投身心理学前是做生物的（研究软体动物），当然，从他一生来说，他是不折不扣的发展心理学界的泰斗级人物。

归回主题，孩子的成长，跟社会发展类似，是一个渐进的过程，而其中对出现里程碑，使之出现质的飞跃，皮亚杰根据他所观察、研究到的里程碑，将整个过程划分为4个大阶段。

在阐述4大阶段前，有必要阐述一下：1.最关键的变化是什么？心理架构(psychology structure,或者schemes，有人翻译成图式). 2. 如何改变？适应(Adaptation)和组织(Organization)，上文提到过，适应是为了接受外界信息，而组织，则是将信息用来完善构建大脑中的意识大厦。其中，适应又包含两个过程：内化(Assimilation)和同化(Accommodation)。

阶段一：感觉运动期（出生-2岁）

刚出生时，婴儿对外部的世界知之甚少，所以不会有目的地探索外界。而循环反应（circular reaction)提供了一个特殊的方式让他们产生了第一个架构。之所以是称为循环，因为小生命会把动作重复再重复，偶然机会习得的动作或获得的反馈被强化进入意识。皮亚杰举了个很有意思的例子：2个月大的婴儿在喂食后偶然砸吧自己的嘴巴，发现这个声音很好听，于是继续砸吧砸吧，起劲地砸吧砸吧，直到，几天后，她成了砸吧嘴巴的小专家。

（其实，循环反应对中国家长并不陌生，有的大人常常抱怨孩子太调皮，把东西扔得到处都是，或者到处搞破坏，其实，这是孩子在熟悉自己的环境重复做的过程，只不过正好不幸某个练习在成人世界属于捣蛋型的，甚至破坏性的，看来养孩子不容易啊。）

在最初的这两年里，循环反应会经过几次质的进步。最初只是集中于婴儿自己的身体（比如挥挥手，踢踢腿）后来渐渐向外延伸，开始抓（或者放进嘴里）物体。再后来，到了感觉运动期的高级阶段，循环反应具有实验性和探索性，有目的的创造一些意想不到的效果。这对美国50年代的把孩子当成被动教育者的行为主义学派形成鲜明对比。

另外两个重要的能力也在感觉运动期出现──玩耍和模仿。他们在固化老架构、创造新架构的重要机制。前者是最纯粹的内化方式(assimilation)，在乐趣中强化习得的架构；后者则强调同化(accommodation)，迅速习得原本陌生的行为。（注：内化是指根据自己的已有架构解释外部现象，如孩子在动物园可能把骆驼喊成马，因为没见过骆驼，就把最像骆驼的、已知的马来代替；同化是只把外在信息调整自己的架构，比如孩子补充说，那是背着两个大包的大马）

感觉运动期又被细分成6个子阶段（见图）：

这里需要对物体恒久性做个说明：最初用一块挡板把孩子的玩具遮住，孩子没有反应；后来，学会到挡板后面找；再后来，如果把玩具挡住后悄悄地把玩具从挡板后拿走，使孩子在挡板后面找不到东西，孩子会表现出奇怪的表情。研究者推测，孩子对事物的存在性（或者存在的恒久性）不是与生俱来，而是后天习得的。

下一贴，将对子阶段做详细说明。