主题：【原创】谈谈大陆教科书中的国军抗战 -- 萨苏

我查了一下，原因大概有二。

第一，我说的是高中教材，而有些朋友提的是初中教材。

第二，Beyourself兄如果是86年上高中，我们是同届，用的教材应该一样，为什么他的教材和我不同。答案在我所谈的是高中文科教材的内容，如果上理科，因为高二就不再学历史了，自然不会用到高中文科历史教材。

至于现在高考不考历史了，请问国内的朋友是真的么？理科一直不考，文科不考怎么可能？历史地理是文科的基本科目么。

很简单，中共还宣称另外一个数据：中国战场共消灭日军100多万，中共消灭其中50多万，其他的几十万不是国民党的功劳还是火星人的不成？

大陆教材中可绝对不是不提国民党抗日的，只是说他“消极抗日，积极反共”。而且只要你有兴趣，很容易就可以查找到相关的资料了。

我觉的呢，大陆主要是对国民党津津乐道的“血肉长城”有点不以为然的意思，不是对抵抗意志的瞧不起，而是对国民党军事水平的瞧不起，内战内行，外战外行，将不知兵，兵不知将，不吸取教训，不总结经验，不重视战术和训练，纯粹是浪费士兵的献血和生命。滋扰百姓侵略如火，友军有难不动如山……本可以做的更好的事情做成这个样子，又有什么好吹嘘的？

我可能对这个问题的看法不属于主流，但是和我同道的并不是没有，这个看法是什么呢？那就是搞历史的不该给历史事件下结论，比如某人是“革命”的，或者某件事情反映了某种什么什么。。。

当然一般的历史通俗读物之类的这样写没问题。但是作为专门讨论历史问题的，我的看法应该是列举事实就足矣，结论让看历史的人自己去下。不要引导读者，因为你怎么知道自己的观点就是真理呢？一个不好就是误导读者。

不幸的是历史研究方面喜欢说完事实以后，话锋一转 -- 比如，岳飞虽然是一个英雄，但是也不免存在历史局限性之类的。。。这些话我的感觉画蛇添足，让读者自己去分析不好么？人家又不是没有脑子。

我认为一些历史学者有时候太好心了，直接给出结论固然让读者免去了思索的麻烦，历史也变成了嚼过的馍。

也是一笔带过，到底孰是孰非？

和我还住得挺近吧，东四十条，现在的平安大道，那段就是张自忠路，北京现在还有佟麟阁路和赵登禹路。

台湾高中历史教科书对抗战的描写 zt

作者: mydream R , Aug 16,2005,20:19 回贴 论坛

一、 关于该书

　　书名：《高中历史（革新版）》。

　　该教材依据台湾教育部民国八十四年十月修正发布之高级中学历史课程标准编写，

该标准是目前台湾地区高级中学最新课程标准。该教材内容分为中国历史，分上、下两

册，供高中一年级使用。关于抗战部分的描写收录于下册。

　　编著者：许雪姬、刘妮玲。

　　许雪姬，台湾大学历史博士，现任台湾中央研究院近代史研究所研究员，台湾大学

、政治大学历史系兼任教授。

　　刘妮玲，师范大学历史硕士，现任台北市立景美女中历史教师。

　　著作财产权人、发行所、印刷所：三民书局股份有限公司。 http://www.sanmin.c

om.tw

　　初版一刷 中华民国八十九年二月

　　修订二版一刷 中华民国九十年二月

　　革新三版一刷 中华民国九十年十一月

　　修正革新三版三刷 中华民国九十三年二月

　　编号：S 610230

　　行政院新闻局登记局版台业字第O二OO号

　　ISBN 957-14-2937-6

　　二、抗战部分

　　高中历史下册由第十一章至第十九章，起自清初，终于晚近。其中涉及关抗战部分

的在第十五章和第十七章：

　　十五章、民国初年的政治演变与内忧外患

　　第三节 内忧与外患

　　十七章、抗日战争与中共政权的建立

　　第一节 抗日战争

　　第二节 国共势力的消长

　　前后加在一起，连把描写新四军与国民党内耗的也全都算进去，数了一下，涉及抗

战的部分不到8张纸。详细与否各位可以继续参见本文，正好也可以把本人前段时间所写

的大陆教科书对国民党抗战描写那帖子加以对比，看看哪个版本更为详细。

　　以下是该教科书原文：

　　十五章、民国初年的政治演变与内忧外患

　　第三节 内忧与外患

　　三、济南五三惨案

　　1.护侨为名出兵山东

　　北伐战争期间，日本曾先后两次以中国内战危及日本侨民生命财产为由，出兵山东

。第一次民国十六年六月，至八月底，国民革命军因清党与分共，内部发生纷争，暂停

北伐，日本遂撤兵。民国十七年一月，北伐军事重新展开，五月一日，国民革命军进入

山东省城济南。日本再度以护侨为名，于四月下旬派兵登陆青岛，五月二日进入济南。

　　2.国民革命军的退让

　　五月三日，日军开始向济南城内的中国军、民开火攻击，并违反国际法则，将中国

驻山东的特派交涉员蔡公时及交涉署人员杀害。日本希望经由挑衅行为，激起中国军队

的抵抗，以借机扩大军事行动，造成武力占领中国的目的。

　　当时国民革命军蒋中正总司令深知日军的目的，命令军队退出济南，绕道继续北伐

。日本扩大争端的阴谋虽然未能得逞，但趁机攻占了济南城，造成中国军民死伤六千人

以上。

　　四、九一八事变与一二八事变

　　1.强占东北

　　日本一向视满蒙为“生命线”，处心积虑想要占领。民国十七年六月关东军在皇姑

屯车站附近炸死张作霖，希冀造成不安局势，日军可乘机出兵，一举攻占东北。结果因

东北当局处置得当，日本的侵略机会暂时落空。

　　民国十九年九月十九日，中原战争期间，张学良率东北军入关，成为华北的军政领

袖，坐镇北平。一年之后的九月十八日晚上，日本关东军派兵将沈阳北郊柳条湖的一小

段南满铁路炸毁，随后以中国军队破坏铁路为借口，派兵进攻东北军北大营及沈阳城。

　　2.不抵抗政策

　　东北军以为日本不过是寻衅，为了避免扩大冲突，决定退避不抵抗，南京国民政府

主席蒋中正对日军的意图判断错误，也决定采取不抵抗政策。结果北大营及沈阳城一夕

之间为日军所占领。日军的目标是整个东北三省，因此军事行动并未停止。国民政府希

望国际联盟制止日本的侵略行动，实际上国际联盟仅能口头谴责日本。四个多月之后，

东北为日本关东军全面占领。

　　3.上海寻衅

　　日本陆军在东北的侵略轻易得手，日本海军也跃跃欲试。民国二十一年一月二十八

日，日本以日人在上海遭殴打，为保护侨民为由，派兵进攻闸北。驻防当地的十九路军

立即奋起反抗。日军大出意料之外，多次增兵，国民政府军事委员会也派出精锐的第五

军支援作战。三月初双方停战，中国军队伤亡惨重，日军也付出相当代价。这一战日本

的侵略野心为能得逞，中国军队勇于护卫国土的决心也第一次展现。

　　五、长城战争与塘沽协定

　　1.长城抗日

　　民国二十一年三月，日本为了缓和国际舆论的压力，将满清的末代皇帝溥仪接到东

北，在关东军的控制之下，成立了“满洲国”。为了巩固满洲国，民国二十二年以后，

日军进一步向华北推逼。先于一月攻占山海关，三月攻占热河，并向长城推进。华北各

省的驻军以及南京调派的中央军为了抵抗日军的侵略，共集结三十万大军北上，中日双

方沿着长城一带，在三月到五月之间，发生激烈的战斗。中国军队装备、训练、给养都

不如日军，但浴血奋战，绝不退缩，国内外视听为之一变。

　　2.塘沽停战协定

　　到了五月，国军因伤亡惨重，且日军有攻占平、津的可能，遂与日方商议停战，签

订了塘沽停战协定。中国退守长城以南，东北三省以及热河成为日本傀儡“满洲国”的

领土。

　　塘沽协定之后，政府等于默认东北三省已非中国领土。当时国民政府的主要负责人

是军事委员会委员长蒋中正，以及行政院院长汪兆铭（精卫）。他们一致主张“先安内

，后攘外”政策。一方面先解决政府内部的纷争与共党盘踞苏区的问题，另一方面全力

加紧从事建设，厚植国力，等待时机从事抗日收复失土的工作。

　　十七章、抗日战争与中共政权的建立

　　第一节 抗日战争

　　民国二十六年七月，卢沟桥事变爆发，开启了历时八年的抗日战争。民国三十六年

，太平洋战争爆发，中国与英、美等国结盟，但一直到民国三十四年以前，中国都是独

立对日作战。在存亡关头的这一场战争中，中国取得了胜利，但在人力、物力方面也付

出了极大的代价。

　　一、安内攘外

　　1.日本的持续侵略

　　塘沽军事协定签订后，日本侵华的军事行动暂时终止，改采外交手段，也就是以“

分离华北”为目标。民国二十一年三月，日本先在东北制造了“满洲国”，以溥仪为“

执政”，两年后改称皇帝，实际上是受日本控制的傀儡政权。而后，日本希望以外交手

段胁迫东北各省独立，一直未能成功，继之又试探性的该采军事手段，在河北省制造冲

突，借机扩大为武力占领，卢沟桥事变就在这种背景下发生。

　　2.对日备战

　　在塘沽协定之后，七七抗战爆发之前的四年中，国民政府采取“攘外必先安内”的

政策，一方面对于日本在华北的种种威胁挑衅，尽可能采取忍让，另一方面则倾全力从

事安内的工作，包括以极优势的军事与政治手段从事第五次剿共战争，迫使共军原有的

“苏区”瓦解。民国二十四年前后开始从事国防建设，积极对日作战，包括：

　　（1）提倡新生活运动，希望彻底改造国民的气质，加强精神教育，以民族精神作武

装，补充对日作战时中国物质与军事力量的不足。

　　（2）在追剿共军的过程中，南京中央得以控制云南、贵州、四川三个偏远省份，并

积极加以建设，成为日后对日作战时的根据地。

　　（3）设立资源委员会，直辖于国民政府军事委员会，针对抗战需要，负责国防工业

资源之开发与建设，并从事经济动员的准备，以适应战时统制及调整的需要。

　　（4）整军备战之直接措施，包括：以南京为中心，向国境线推进，构筑国防工事（

阵地）；巩固长江下游之江防及要塞，并渐次向闽、粤、苏、鲁海岸推展；在德国军事

顾问协助下整编国军，统一编制，增加部队战力；推行征兵制度及壮丁训练，从民国二

十五年起，先在苏、浙、皖、赣、豫、鄂六省试行。

　　中国的积极备战，西安事变的和平解决，国共合作共同抗日的趋势日渐明朗。为了

阻挠与破坏中国的统一与建设，日军早在民国二十五年四月，开始向华北增兵，并伺机

在平、津一带制造事端与军事冲突。驻守平、津的二十九军对日军的挑衅，尽可能的退

让，但是到了七七事变，中国守军决定奋起抵抗，一次局部的冲突终于演化为中日第二

次全面战争。

　　二、卢沟桥事变

　　1.卢沟桥的星火

　　辛丑和约允许各国在北京、天津、山海关之间的交通要地驻兵，日本因此在天津设

立“华北驻屯军”总部。民国以后，日方一再以保护侨民为由，增兵华北，扩大驻兵区

域，并不时举行军事演习。

　　民国二十六年七月七日，日军在卢沟桥北面演习，至夜晚十一时左右，诡称一名士

兵失踪，欲过桥进入宛平县城搜查，为中国驻军所拒。日军即向宛平进攻，驻守卢沟桥

附近的二十九军二一九团坚决抵抗，一天之内，击退日军三次猛攻。

　　2.中日全面开战

　　卢沟桥的战火点燃之后，日方进行增兵，随时准备占领华北。国民政府军事委员会

蒋委员张立即发表声明，表示中国“希望和平，但不求苟安；准备应战，而决不求战；

如果战端一开，则地无分南北，人无分老幼，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切

之决心”。

　　七月下旬日军大举向二十九军各部队进攻，主政华北的二十九军军长宋哲元知道中

日大战已无可避免，通令各部队奋起抵抗。八月一日，蒋委员长明白宣示：中国已到了

生死存亡的最后关头，准备全国应战。八月十三日，凇沪会战开始，历时三月，中国精

锐部队牺牲惨重，上海失守，但已打破日军“三月亡华”的口号。十一月中旬，国民政

府西迁重庆，十二月中旬，日军进南京城，展开血腥屠杀，中国军民死亡三十万以上，

史称南京大屠杀。

　　三、抗战的政略与战略

　　政略（国策）与战略（军事政策）之交互运用，是中国以劣势之军事与国力，而能

坚持抗战八年之久，终获最后胜利的主要因素。抗战期间，主要的政略与战略运用，至

少包括四方面：

　　1.全民抗战

　　七七事变后国、共两党重新合作、共军改编，由军事委员会统一指挥对日作战；全

国各界则推派代表组织国民参政会，作为战时的准民意机构，对于团结全国支持政府抗

战到底的政策，有积极贡献。

　　2.坚持抗战到底

　　战争初期，中国军民牺牲惨烈，政府内部部分领导人有主和之说，汪兆铭（精卫）

等人于民国二十九年即受日人诱惑，在南京建立傀儡政府，不过国民政府仍基于国家存

亡与民族人格之维护，绝不妥协，坚持抗战到底。

　　3.苦撑待变

　　抗战初期，俄国首先提供部分军事援助。民国二十八年九月，欧战爆发，一年后日

本与德、意结盟组成轴心国，英、美开始大量提供借款给中国，用以购买军事物资。民

国三十年十二月八日，日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，中国于十二月九日正式对日

宣战。此后中国与同盟国并肩作战，在战争期间废除百余年来的不平等条约，并获得抗

战的最后胜利，均为前此苦撑坚持之代价。

　　4.持久战与消耗战

　　中日战争初起，日本想以优势军力，以速战速决方式迫使中国屈服；中国国力不足

、军事落伍，但土广人众，资源分散，有长期作战的条件。战争发生后，国民政府迁都

武汉，再迁重庆，以西南各省为大后方，以广大的空间换取抗战的时间，在战略上则以

持久战、消耗战打破敌人速战速决的企图，终于使日军陷入中国广大的战场泥沼之中。

　　四、同盟国的最后胜利

　　太平洋战争发生后，中国虽与英、美等国结盟，但由于同盟国采取“先欧后亚”的

战略，中国战区在民国三十四年三月以前，仍由中国独力对日作战。

　　民国三十四年初，国军美械装备部队逐渐整建完成，四、五月间湘西会战，重创日

军。此后国军开始由守势转为攻势，在局部地区展开反攻。日本因穷途末路，加上美国

对广岛、长崎的两次原子弹轰炸，遂于八月十四日宣布无条件投降。

　　抗战为近代中国史上为抵御外辱，投入最多人力物力，耗时最长，牺牲最为惨重的

一次战役。国民政府领导全民抗战，以不屈的民族精神战胜强敌，可说是中华民族历史

上最光辉的一页。领导全民抗战的主要领袖蒋中正，一时成为民族英雄。但紧接而来的

国共关系发展，却使中国的命运面临前所未有的转折。

　　第二节 国共势力的消长

　　中共借抗战期间发展势力，战争结束之后，中国虽然取得胜利，但在社会、经济方

面也遭到严重的破坏，国民政府逐渐丧失民心；中共开始与国民党互争胜利果实，继而

爆发国共内战，中共节节胜利，终于取得大陆政权。

　　一、抗战时期的国共关系

　　西安事变之后，国、共两党开始会谈如何合作问题，国民政府收编共党的目的是为

了“根绝赤祸”，而共党愿意接受国民政府领导，目的是借机推动“抗日民族统一战线

”，寻求发展壮大的机会。

　　1.共军改编与扩充

　　七七事变之后，中共宣示服从政府领导，共同抗日。陕北的共军改编为国民革命军

第八路军（不久改称第十八集团军，不过习惯上仍称八路军），约四万余人；此外，历

经五次剿共之后残留在南方各省的共军游击队，改编为国民革命军新编第四军（简称新

四军），约一万人。

　　国共既然合作抗日，国民政府认为无论政治、军事，共党均应服从中央政府统一领

导；实际上中共采取既联合（抗日）又（对国民党）斗争的策略。因此，中共在政治上

维持“陕甘宁边区政府”的独特建制，并随着军事发展，建立“敌后根据地”；军事上

，借由收编游击武力，不断非法扩充军力。抗战中期，八路军由原来不到五万人，扩充

达五十余万，新四军则由一万人扩充到十一万人。

　　2.国、共军事摩擦

　　当时国军一方面在正面战场与日军进行会战，另一方面也发展敌后游击区，与日军

及伪军争夺控制区。共军系统的军队主要均在敌后“根据地”发展，除与日伪军争夺地

盘外，也与国军游击队发生摩擦与冲突。根据军事委员会的统计，抗战期间，共军袭击

国军或消灭民团之举动，规模较大者至少有三十六次，其中以新四军事件为著。

　　新四军驻守之地原在江苏西南及安徽南部，但为了开拓根据地，不久即自行派遣支

队向长江以北的江苏、安徽北境发展。民国二十九年秋，新四军在苏北与国军韩德勤部

冲突，韩部万余人被歼灭。年底，军事委员会要求新四军全数由江南调往黄河以北作战

，新四军不愿放弃其根据地，国军遂以不听调遣为由，于民国三十九年元月初，向驻守

皖南的新四军发动攻击，扣押军长叶挺，副军长项英潜逃（不久被杀），国民政府并宣

布取消新四军番号。不过中共中央随即宣布重建立新四军于苏北，仍有九万之众。

　　3.共党势力的发展

　　民国三十三年年中，国军面临湘桂正面战场的严重溃败，而共军在敌后游击区则不

断扩占地盘，加上抗战经年持久，后方物价飞涨，民众生活困苦，政府官吏贪污腐化之

风日甚，知识界要求国民党停止一党专政，主张民主宪政的风潮又起，共党趁机提出与

国民党及其他党派共组联合政府的要求。不过，由于蒋委员长反对，加上美国倾向支持

国民政府对共军采取监视、围堵政策，因此临近抗战结束，国共关系愈形紧张。

　　总之，经过八年抗战，在日本投降前后，中共已扩张到拥有一二O万党员、九十一万

正规军、二二O万民兵、九千五百万人口和九十五万平方公里土地的大党。较诸抗战前夕

局促陕北一隅之窘状，实有天壤之别。

　　三、对该教科书印象

　　该教科书为历史下册，一共九章，其中四章是关于台湾各方面历史，关于大陆历史

不过一半。而抗战内容加起来仅不到两个小节，其描写程度详细与否相信各位都已经看

到，篇幅几乎与描写中共篇幅差不多。

　　在该书中有个特点，即对于抗战全面爆发前的各种对日妥协一律称为是伟大蒋公的

远见，是蒋公识破日本妄图扩大战事的险恶用心。而对于国军还击的举动则马上改口说

是英勇抗击，一字不提这时蒋公是否识破日本妄图扩大战事的用心。反正正着反着都是

蒋公英明。

　　在书中对于国民政府领导的抗战详细程度，对比现在大陆的教科书反而更少。

　　煮酒各位国民党粉丝大为赞赏的22次会战，我仔仔细细的看了又看，在“抗日战争

”这节中发现了“凇沪会战”、“湘西会战”，在“国共势力消长”这节中发现带到了

豫湘桂战役，都是点到为止。除次以外，好象书中再未提到其他会战。对于中国远征军

也没提到。

　　对于国民党将领，除了伟大光荣正确的蒋公外，只有提到宋哲元，其他将领再无提

到。

　　在描写抗战最主要的一节“抗日战争”中找不到一个字描写过共产党军队抗战。只

有在“国共势力消长”这节中有过一句：

　　“共军系统的军队主要均在敌后‘根据地’发展，除与日伪军争夺地盘外，也与国

军游击队发生摩擦与冲突。”

　　仔细揣摩这句中的“除与日伪军争夺地盘外”，看来是在表述共产党军队抗战的事

实，毕竟与日伪军抢底盘总是抗日吧，如果这也不是抗日，那干脆都去做良民来的更好

。

　　原本费力气找台湾地区的历史教科书是想求证上面对共产党抗战是如何描写的，可

看了之后发现对国军抗战描写都如此之少，那更别指望能对共产党抗战有什么描写了。

　　真是怪事。

　　伟大的国军抗战，怎么提的这样少，当今台湾政府居心何在？

　　我若是对历史兴趣一般的台湾高中生，那我读了这书以后，估计过了若干年必定也

会抱怨：“可怜我被党欺骗了N年！”

　　因为在这书上只字不提蒋光鼐、蔡廷锴、张治中、佟麟阁、李宗仁、孙连仲、张自

忠、戴安澜，谢晋元。只字不提有远征军入缅作战。只字不提长沙会战、武汉会战。

　　至于在敌后根据地的老百姓和八路军新四军面临的是什么情形那就更不知道了，“

扫荡”二字和是何解？读了这教科书这辈子也不会懂。

　　不要总说大陆教科书如何如何隐瞒，至少隐瞒了半天那上面还看的到上面列的这些

会战和将军事迹。你说大陆是做假惺惺表面工夫也罢是真心诚意也罢，至少白纸黑字在

书上写着，可这版本的台湾历史书呢？别说对共产党不厚道，好象对国民党也厚道不到

哪去。这可是目前台湾地区最新版的高中历史教科书。

我当年的高考是“3+2”，即语文、数学、外语加上理科的物理、化学或文科的历史、政治。后来就改成“3+X”了，那个“3”没变，“X”则是“文科综合”或“理科综合”，包含的内容据说挺多，不光理化和史政，连生物、地理都包括进去了……

现在成了伤亡越多越光荣。 河南之役一个大队居然击溃一个师，中条山日本鬼子号称伤亡比1：50，44年日本本土都挨炸了偏偏一下打到四川， 吓的老蒋又要迁都，好意思吹么？

太多年了，细节已经记不太清楚了。但是课本中对于抗战各个阶段的划份已及标志这个阶段开始的各个战役都是肯定要提的，而且对应不同阶段，国民党抗日态度的变化也是相应的。所以这个是这段历史的纲要。

先是抗战前的阶段，918，128，西安等事变，国共及日等各方的态度和政策；接着是标志正式抗战爆发的卢沟桥事变，国共各发表声明，标志抗日统一阵线的建立；然后是初期抗战的几个标志性战役：松沪、徐州、太原等，其中包括了平型关、台儿庄等，此阶段国民党抗日坚决。然后标志抗战进入相持阶段的武汉广州沦陷及相关战役，半壁河山沦陷，国府西迁，国民党开始消极抗日积极反共。相持阶段比较长，谈的也比较多，国共双方各自的抗日活动都有描述，当然以中共的敌后抗日活动为重点。国民党的积极反共也没落下，标志性的皖南事变代表这一反共活动达到一个高峰。再然后就是反攻阶段，先从局部反攻开始，接着是全面反攻。这个阶段也比较短，所以也不多。国民党这个时候的政策就是尽力抢夺抗战胜利的果实了。

我想大多数人对于国民党不抗日的印象主要来自于课本上关于相持阶段的内容。因为这部分最长，而且这一阶段又细分为几个小阶段，国民党的抗日态度也是一个阶段比一个阶段更消极。国民党的战役虽然都有提及，但重点还是在中共的敌后抗日，各大敌后抗日根据地的开辟及发展，扫荡与反扫荡，自力更生，艰苦奋斗，百团等等。而临近这一阶段结束的国民党豫湘桂大溃败，日军临死前还能打通“大陆交通线”，两厢对比，让人印象深刻。

我是理科的。总体感觉课本上介绍的算是足够多了。对于中学教育来说，除了了解这段历史，我想教科书的重点是要明白抗战的各个发展阶段，以及各个发展阶段各方的政策和反应，事件的来龙去脉及事件所代表的含意，也就是要掌握抗日的脉络。具体在这个脉络之外更细节的血肉应该是课本之外的功夫了。要把这个脉络讲清楚，各个标志性的战役、事变及相关人物是不可能不讲的。这个脉络其实就是政治思想的载体，这也是大陆历史教育一贯的做法。

我当年就是因为头疼政治所以报的理科……

那个数字零头都不带差的，所以当时看了有点儿那个，不过也不怪统计人员，日军负伤的你怎么统计阿，一次战斗负两次伤怎么算？被炮弹震昏了算不算伤？反正确实也困难。有趣的是我出国的时候，北京军博也是用这个数字，这一点上双方挺一致。

我写东西一般都预留退路的。这玩艺儿没把握我不敢胡说，因为历史书是白纸黑字，我要胡说这张脸往哪儿搁？造谣咱也不能这个造法阿，你得说 -- 听说。。。 那就没责任了。那历史教科书造谣不高明，因为那玩意儿大家都看得到。我提到的内容肯定在书中，我对自己那个年龄的记忆力还是信任的。

现在高考不考历史有点儿遗憾，至少我要再去考，少一门喜欢的科目。