主题：与其延长退休不如缩短学制 -- 天空不空

如题所示，这个是为了应对人口老龄化的思路，中国并非第一次经历高抚养比，六七十年代的时候，中国一样需要面对高抚养比，干活的人一样不多，只不过那个时候，是孩子多，老人少，那个时候占人口绝大多数的农民是没有退休的概念的，只要没死就要力所能及的干活，小孩也一样，十来岁的时候，就去干点轻农活，好多人十五六的时候，就当全劳动力用，以至于好多干部在履历表里，正式参加工作的时候居然就是十五六岁，现在小学6年中学六年大学四年，甚至研究生还有三年，真正出来参加工作已经是二十五六了，如果能够把青年参加工作的年龄提高到二十岁，这个作用要比延长五年退休效果好得多，毕竟那是人生最黄金的五年。

大学和研究生少招点，提高中小学课业难度更有效

扩招后，阿猫阿狗花钱也能上大学

这样的偏偏家里有钱有势，毕业后还能霸占好位置

至少享受国家拨款的公立大学，招收总上线不宜超过考生数10%

研究生再压缩70%

近十多年，看过好几届的不同教材，也以家长的身体，旁听观摩过中小学各科目的公开课。发现一个很荒谬的现象：现在的教育手段，是货真价实的填鸭式教育：无论教材还是讲课，只告诉学生，这个是这样的，没有讲述为什么这样，同样缺乏变化变形和发展演绎的内容。

我从小学到本科毕业，一直没怎么听课，主要是自己看课本，搞不懂的向老师同学讨教。老师讲课，也是力图整个推理演绎变化过程表述出来。而我们那时的小学老师，过半是代课，民办老师，如果加上这两类转正的，八成是野路子；初中老师，主力是中师毕业，直到高中，才本科毕业为主。

当年我们是德智体，然后是得智体美劳。大多数人在完成学习文化课的同时，还能完成家务农事，体育运动，美术音乐的课程。部分人还能参业余体校和一些文娱团体的训演赛活动。

不要认为我们八十年代教学质量差，同比现在学生，我学得无论学习内容，深度，掌握程度，只好不坏。

还有一个问题，我课间课后，学校的活动场地，各种运运设施，其实也很简陋：过道，空坪，竹竿，单双杠，篮球场，沙池，初高中后还有跑道，全部无限使用。现在，不上相关体育课不允许使用，学生课间课后校内跑两步都要被训斥。这样学生的体能怎么上得去？学习效率怎么上得去？同学间协作怎么上得去？

反复有人问，3点半放学，怎么跟家长上班时间衔接？头上的蚤子呀：上补习班托管班。

现在教育系统，就是把学生当猪养，当鸭填。想有追求，补习，私校。真的是教育双轨制。

我认为9年义务教育，应当改为5+2+2，小5初2高2，一路直升。目前教育软硬件就提升了25，并能更好的下沉到教学一线。教学时间保证8小时，教师可以跟以前一样按教学安排上班，轮值。

现在的教育，太低效。

我小时候小学就是五年制，感觉完全够了，小学是打基础的时候，4年都可以

。然后结婚年龄相应向上提个2~4年。现在你读完本科，23岁，找工作，稳定，差不多就30了，妹纸敢生二胎吗？如果一不小心读个博基本上就只有读书时候就结婚了，毕竟女性发育成熟之后生育是越早恢复越快的。好好的生育年龄就被读书耽误了，以后想生都要思考一下自己身体能否撑得住了。

读书有那么重要吗？

为什么我们现在生育率这么低？归根结底就是二共背叛了革命，把工农联盟为主体退化成了古时候封建一贯的知识分子+权贵为主体。当“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”在新时代又成了主流思想，人民自然就会放弃生育去读书，争相恐后用读书去改变自己的命运

其实不用这么麻烦的，直接大幅度降低PPT写字楼的工资，大幅度提升扫大街，修水管，物管这种劳动人民的收入，让劳动光荣不是一句口头上的空话，让体力劳动和普通脑力劳动工资待遇持平，很自然的很多人就会选择不去读书，因为他读书确实不行，而且他不读书也可以养活自己，读两年技校出来体力劳动待遇很高，活的比大多数写字楼里面的PPTer好。当体力劳动有了尊严，那他就有钱，当然也有时间，去养育自己的子女。

归根到底，人口危机根源在邓这里，甚至不是因为他脑子一拍强制性10多亿人搞计划生育，而是。。。革命者背叛了革命主体的原因，而劣化是在朱镕基搞的医疗，教育，房产，这新三座大山。未来我朝要想翻盘，提前结婚年龄，大幅度提高体力劳动的工资是必须做的。当然也可以和机器人搞基，用机器人替代人类，还可以引进海外低端人口......但这些选择，显然不如提高我们自己主体民族的生育率来的更可靠

• 你这样搞生育率继续狂降

绝对长度上，怀疑的确有压缩空间

质量上，发生着看不见的“捣毁机器运动”

二十年前本科扩招到现在研究生扩招主要是为维稳。二十多岁的无业小伙儿和已经被榨干的老头儿，爆炸力差了数量级。

外来好理解，什么叫优质，标准是啥？

猪兄可能不知道，现在初中生考高中录取率只有50%有的地方甚至交钱和复读都不行，要读书只能去职校，相当于变相让一部分人提前参加工作了。

应该了。

比如非婚生，比如收养。

1，科学技术专家，比较典型如俄罗斯的数学家。就是类似于超级中学对基层好教师好学生的掐尖做法。

2，极特殊的人员。球员，运动员不属于此类。艺术家一般来讲不应该算，但是这是面子问题，还得算。行为艺术家和诗人应该不算。

3，海外华人回流。估计这个争议不大，但效果一般，回流和外出一直都是处于稳态之中，不会有太大变化。

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中国人特别高的人均智商，限制了接受普通移民的好处。

比如在美国，补偿性的二代优秀移民未来收益，在中国根本不可能会有。

我们小时候教育淘汰率多少？本科专科率多少，现在都一个两个孩子，谁家家长能接受自己孩子早早被淘汰。老师是迫于无奈才教的简单直白，只愿学生先像背书一样记住，能对付考试，至少先读上高中，大学。说不定哪天开窍了，自己好有基础去弄懂这些道理。吃亏的是优秀的学生，吃不饱还得陪着傻孩子们一起做普通题目，所以有课外班，有本事你提前自学，也有课外指导。要把那些普通资质的学生培养成人太难了！

当然咯，媒体会盯着专家啊，被几亿人民币喂饱的外国球员什么的报道

升学，是一个选拨手段。升学率高低，取决于学位的多少，而不是教学水平和教学内容。所以教什么学什么，对于升学率，无影响。从这个角度来说，教育可以随便搞。

但是，学以致用，教育应该服务于社会生产，而不应是教育系统内部自娱自乐。

教育，目标我认为是培养出一批，掌握一定人文科技艺术能力的人，这批人，应当具有相应的逻辑推理能力，应该具有相应的学习创新能力。

学习新知识和进行创新能力才是主要目的，掌握相应知识和逻辑能力，是学习和创新的前置条件之部分。目前的教育，从教材和教学上看，对知识的掌握和逻辑推理，是明显弱于我们那时的。

我承认，正常的社会发展，各种因素作用下，后代比前代，更有机会掌握更多的知识。但现在这个教育相比我那时所受的教育，我认为是糟蹋了学生的能力，糟蹋了学生的能力，糟蹋了学生的能力。

说到学习能力，不能拿十分优秀的那部分说事，同样也不能拿因各种原因学得较差的那部分说事。很遗憾的是，几十年来，提起教改，基本上以学得较差的那部分说事，嗯，还有拿一些个别的冠以“偏才”来说事。

目前一窝蜂的大学，我也是不支持的，社会始终是有分工。我觉得之前的技校（现在叫职校），专业学院，综合性大学，这样的布局比现在职校，本科，要合理。非全日制教育，倒是比以前做得好多了，多了嘛。

目前的生产力发展水平已经到了不引进解决不了的时候。比如我们经常看到互联网企业死了一批又一批，但是也要看到一批批都起来了，各种网站需要大量的编辑，可是大家发现没有，网站里的文章错别字是越来越多了？这是为什么，说明编辑没有时间纠正这些，也说明编辑机器人的水平不够，最主要还是没有可用的编辑。大家想一想，就是这样的职位都没有足够的人才去干，只能说明这个社会的生产力需要更多人才，但是初中升高中也就是一半，那一半都在干吗？在以后的时间里，那一半恐怕是慢慢连个外卖都送不了。这是事实，骂没有用，因为人类社会生产力发展需要人才，不是需要简单的人。美国衰落也是因为支撑不了社会生产力发展，3亿多人，只能是做有限的事，这不是什么产业转移，是社会化大生产的要求，美国满足不了，只能是交棒中国，中国现在要想满足全要素生产力发展，已经很明显捉襟见肘了，即使想快速生产人出来，可是各方面的条件制约着你，要么是引进人才，要么是步美国的后尘，这是规律。