主题：【原创】大学教学的一点心得 -- 穿越

具体到电脑软件工程，你要把你设计的算法的来龙去脉说清楚，哪里是你自己的创新，今后的研究前景，...，还是有写成论文，有发表的价值的。这年头，新算法也很吃香的！否则，仅仅是工程设计，做出了一套东西，写出一堆代码，怎么写成博士论文啊？象MIT的研究生写的 technical report 也有很多是很强的，新花样很多。但是你如果看看他们的博士论文，那就不是一回事了

只能说是不是合适。

在中国的基础教育阶段推行素质教育，效仿美国，适度的探索大概是好的，但是，恐怕也不好全盘否定。

我们是不是应该辩证地看？

教育的问题，不仅仅是源自教育，还源自于社会。抛开中国人的传统观念和几千年来的教育传承不说，只是说，我们有没有按照美国方式教育孩子的条件？美国青年人受教育之后，会产生不少在中国人看来“稀奇古怪”的人吧，比如不努力赚钱却为了兴趣爱好跋山涉水研究少数民族音乐之类。不是说这样不好，如果他没有那方面的天赋呢？如果他失败了，没有成就，那么他在美国可以生存下去（高福利），在中国呢？当然也未必不能，呵呵。只不过，中国的高等教育的出发点，可能就不是为了培养一群可以任由其试错的青年人，而是希望有一批按照上一代指定的路不断前进的“接班人”。

放到家庭里也是一样的。

可能，这源自中国几千年来的精神核心是泯灭人性（非贬义，只是说要求大家克制本能的劣根性如自私偏信好大喜功等等）吧。

“大学要学的其实不是知识，而是知识后面的故事。比如说当年那些科学家们在当年简陋的实验条件下，是怎么设计实验，最后得出教科书上的结论的。更重要的是，如果给你今天有的实验条件，你会如何重新设计实验，把这个结论再证明一遍。”

按照前人的思路走一遍，感悟他们的创造性思维，对将来搞科研很重要

基本上都能编出original来吧

我只是指出中国传统基础教育中的缺陷。至于你说的什么“泯灭人性”，通常指的是儒家明清时期的教育观念和教育体系，并非中国最初的传统。儒家是不懂科学，轻视科技的，孔夫子是极其轻视动手劳动的。而推动中国进步的，包括四大发明在内的科技成就，基本和儒家知识分子无关。

轻视工程师和科技工作者，使得中国最聪明的人，天天喝酒聊天，吟诗作赋，背诵儒家经典，这是中国被西方赶超的根本原因。真正能够推动社会进步的，是科技！

不管你愿意不愿意，承认不承认，人的一生的的确确就是在不断地试错。关键处走得好不好，决定了你将来的成就有多大。这些关键性问题，需要自己用头脑分析判断，书本和前人的经验总是有限的，因为没有两个完全相同的人生。

可是，文科博士有什么用？要靠忽悠混到饭吃才行！

美国中小学较注重做project是事实，确实值得中国学校借鉴。但我觉得放任有点过了，太过轻松也不好。其实不管哪一种教学方法，平庸学生都一样学不好的，有不少美国中小学生在课业轻松的情况下，一样在struggle。个人感觉，中式的灌输方法可能对这些平庸学生更有效，不好的方面是：可能压抑了尖子学生的创造性。

我已经做了两年的TA了,现在开始做RA,但我做TA也只是改作业的那种,不需要上讲台上课.

会出现的情况是将来会有新问题要你解决。熟悉以前的科学家们是怎么想的就有可能举一反三，给出新问题的解法。

说实话，到了能解决新问题的时候，不管是什么专业，都是需要极深的功底和一定的实践基础的。理科是如此，文史哲专业也是这样。

对一个地方、一个单位来说，各种利益团体、各种利益诉求，各种大大小小的矛盾，都会呈现在领导面前。如何在不激化矛盾的前提下，激励大家，凝聚人心把事情做成，这个难度就比单纯的科学问题应该复杂一些，可能更需要有洞察人心的能力了，而这些能力的培养单纯依靠工科训练是远远不够的，文史哲的训练可能更为有用些。