主题：就达雅兄的备战经济说几句，兼及改革三十年（窘给大家道歉） -- 葡萄

我们有幸见证了中国最伟大的一段历史，而有些人不珍惜这段历史，甚至还诋毁这段历史。

其实在我看危机解决危机的出路在各国合作通力合作然后各国积极改革。

大致内容是，毛泽东在建国后某段隐居的时间里，曾经命令人把居所布置成当时类似美国超级计算机结构的样式。在隐居之后，他认为新技术革命不可避免会发生。于是就在那时候，派遣一批又一批的人去西方学习。从科学技术、历史文化、法律制度全方面的学习，其中不乏娃娃学生。而其中的思路是，这一批又一批的人中，迟早有一批会赶上新技术革命的爆发，为国效力。

淡化毛泽东教育思想是教育改革最严重的错误

悟 宇

教育是国家发展的最基本最重要的事业，穷什么也不能穷教育。教育思想是否正确是国家发展最重要的思想。是把国民教育的各个自私自利巧取豪夺互相欺骗压迫，还是把教育国民成为自强自立公平合作团结斗争精神的高素质国民。教育是为了教育出来精英依靠精英治国依靠精英发展还是搞全民全素质教育提高全民全素质发展国家，这是非常重要的教育思想选择。什么是真正的人才？这也是教育的重要观念，知识多的知识分子是不是就等于是人才？还是有能力把知识理论在实践中能合理应变应用，能在实践中总结出来更合理的新知识新理论的实践性智慧的是真人才。

历史证明中国的历史中并不缺少精英人才，中国的历史就是精英治国，大多数民众是文盲。现实证明这种教育为了培养精英，搞精英治国，而大多数民众是文盲的教育是中国在近代落后的最重要原因。西方国家在近代快速发展超越中国就是因为西方国家的教育是全民普及性教育，西方国家早就普及教育扫除了文盲，日本也学习西方国家扫除了文盲普及了教育。中国的普及教育落后西方日本100多年，在建国初期还是90%的国民是文盲科学盲。国民整体素质低才是落后的最主要原因，绝不是因为缺少精英人才。精英人才是重要的，但是，国民整体素质高更能产生更多的精英人才，更能区分什么是精英人才，在整体国民的整体高素质监督下是绝不会出现当代那些假冒伪劣精英假人才的。

教育只教育出来一些精英人才是不能发展强大国家的，中国的历史上的精英人才也很多，但是国民大多数是文盲，这是中国发展缓慢的主要原因，西方发达国家的后来居上的发展完全是因为普及教育全面发展国民教育的结果。现在有些人总喜欢用中国跟西方比发展，怎么比？人家西方发达国家早几百年就普及国民教育了，整体国民的文化教育普及，科学知识技术普及，中国在1949年绝大多数还是文盲呢，几亿的文盲要想尽快的普及教育也是非常困难的，那些学者用中国的这种情况跟西方发到国家比发展不是愚蠢的就是别有用心的阴谋。一个人才的成长离不开社会环境，一个整体国民素质高的社会环境才能更多的出现人才，这样的人才素质也会更高，我们看为什么有些地方就很容易出现很多人才啊？因为那个地方的民风就是崇尚学习的，为什么有些地方的人都懒惰喜欢要饭啊？一个村子大多是要饭的，或者是都是卖血的，吸毒贩毒的，还有偷窃成风的村子。可见一种民风一种民众的素质是多么的重要，低素质的民众环境出来的人才也是低劣的，不是当腐败官僚就是当劣质学者。我国现在的劣质学者太多了，没良心的学者也太多了。　　

，实践性智慧素质，知识素质，社会道德素质，政治思想素质，科学技术素质，身体素质，还有一个自强自立顽强公平合作团结斗争精神素质。这就是毛泽东的全民全素质教育思想。早在1945年4月，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上的政治报告《论联合政府》中提出，要建立民族的、科学的、人民大众的新文化和新教育，指出中国国民文化和国民教育首先要面向广大的工人、农民和士兵及大批工作干部，对于旧文化工作者和旧教育工作者要采取适当的方法教育他们，使他们获得新观点、新方法，为人民服务。　　

毛泽东认为，教育要面向全体人民，人民享有同等受教育权利。他特别重视农民教育问题，指出要组织和支持农民学文化，并亲自为农民学文化制定学习方案和目标。他很重视少数民族地区的教育，指出少数民族地区要搞建设，就要培养自己的干部和科学家。他指出在教育上对资本家子女要一视同仁，“至于入学、助学金、入团和戴红领巾这些问题，要一视同仁，只看条件如何，不要看家庭出身。” 对于干部子弟，毛泽东认为不能搞特权，主张废除当时存在的干部子弟学校，指出干部子弟应与人民子弟合一，即与人民子弟享受同等教育待遇。　　

1957年，毛泽东首先提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智力、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。” 1958年他在一次讲话中又提出：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。” 　　

50年代，毛泽东针对我国知识分子和青年学生如何处理政治与业务的关系问题，发出了“又红又专”的号召。所谓“红”是指正确的政治方向、立场、观点；专，指为人民服务的专业知识、专业技能。“又红又专”体现正确的政治观点和为人民服务的专业知识、专业技能的统一，二者不可偏废。毛泽东指出：“无论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步。这就需要学习马克思主义，学习时事政治，没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。” “政治家要懂些业务，懂得太多有困难，懂得太少也不行，一定要懂得一些。不懂得实际的是假红，是空头政治家。　　

毛泽东教育思想是重视理论联系实际的，既重视理论学习更重视理论联系实际的实践，毛泽东说学习要学会学看有子书，更要学会看无字书。人有两种思维能力，一种思维能力是对书本知识的思维理解能力，一种是实践性的思维能力，而实践性的思维能力何对书本知识的思维能力是互相相生的，这样才能把知识变成创造的工具，而只会背诵知识不会实践的书呆子是只能背诵原文炫耀自己知识多的庸才。所以毛泽东是非常重视劳动实践的，在学习中实践，在实践中学习，理论指导实践，实践总结理论，不断的发展提高。

在建国后，教育与生产实践相结合，成了毛泽东教育思想的普遍原则。1958年1月，毛泽东总结了我国广大师生实行劳教结合方面的创造性的经验，开始提倡半工半读。同年9月，他在最高国务会议上谈到，“几千年来，都是教育脱离劳动，现在要教育劳动相结合，这是一个基本原则”，“中心问题是教育劳动相结合”。在毛泽东的支持下，半工半读、半农半读逐渐发展成为一种教育制度和劳动制度。9月10日，毛泽东批发中共中央、国务院《关于教育工作的指示》，指出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。此后，教育界掀起了学习和贯彻这一指示的热潮。一批农村简易小学、农村中学、共产主义劳动大学等各式各样的半工半读，半农(耕)半读学校发展起来，较好地解决了农村生产第一线的人才、技术需求问题。　　

现在国家重视精英人才，而且有那么多领导认为中国缺少精英人才，更需要引进精英人才，精英治国都需要引进外国精英治国了。是中国人天生就不如外国人吗？是不是中国人还应该引进洋人的大脑移植给中国人啊？为什么还是那种什么都靠引进？技术靠引进，人才也靠引进，你们的教育改革30年了，为什么没教育出来人才？还需要引进人才？是不是国家领导人也需要引进啊？被殖民就发展了吗？　　

不管你是自己培养人才，还是引进人才，都需要搞明白什么是真人才。