主题：【原创】身边那些真正的高智商们 -- dreamflyer

我从小就讨厌记复杂公式，宁可考试现推也不记。其实很多数学公式看上去形式复杂，并不难推算。

90年代末，同学聚会，开了三桌，另有三缺一，一定要农狗下场。

俺提出：不打钱！

同学们：不行

俺再提出：真要打钱，一毛！

同学们：换人换人，什么。。。没有会打麻将的人了？好，同意。

。。。。。。。。。。。。。。。

中午吃饭打到晚饭（也就是最多4个半小时吧），俺输了100多元。。。。。

心里这个侥幸呀，那年月，俺一月工资才600来块。

U.S. News & World Report 并不仅仅对大学和研究生院排名，它的高中排名也是权威。

外链出处

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• 积善提供的美国10大名校

，有了境界自然觉得一览众山小，俺猜zouzou兄的科研应该做的不错，呵呵。

希望能多听您讲科研经验，跟您学习一下，谢过了。

而且经过训练，在测试空间（如考试）上表现良好，但是却存在过拟合的问题，从而在直接推广到实际的问题空间时表现不那么突出？

您这个解决问题空间是怎么定义的?望不吝赐教。

国内教育问题还应结合中国近代史来看。自1840年列强用坚船利炮打开国门以来，国人从文化的自我沉醉中慢慢醒来，逐渐意识到西方在科技文化等领域全面领先，开始向西方学习，中国教育的主旋律也从传道（中国传统的四书五经）转移到授业（西方的自然与人文科学）为主，面对西方和东洋强大的军事压力（两次鸦片战争与甲午海战的惨痛教训）其中以自然科学尤为侧重（直接提升国防与武备实力），这也导致建国以来“学好数理化，走遍天下都不怕”的盛行。

曾经努力过,见过一些人和事,不过最终还是放弃了.

比如长期做coding的哥们做智商题目是小菜一碟，但是这不表明他们的创造能力很高。解决问题的空间是解决一个实际问题，不是逻辑上解决一个问题。数学上解决问题只要把道理说清楚了就可以了。实际解决问题是用最少的资源解决最紧急重要的问题。

中等以上智力加上中等以上的知识背景的孩子，在良好的自我驱动下，只要训练得法，什么样的考试竞赛都不难得到高分或者好名次。高考也是如此。

所谓训练，高考无非就是做题。各种竞赛，无非就是超前学习。参加中学数学奥赛的，听说一般都要把数论等东西学到研究生的水平。

经验、科学方法、反应能力。智商不能说不重要，但是只是一个必要条件。

高智商的孩子如果引导不得法，反倒有害。俺小时候智商估计在前5%左右，同一本书别人要两个小时读完，我一个小时就搞定。小学到初中一二年级，几乎从来不怎么听课，但是考试前花一两天就能搞定，考试小学不出前五，中学不出前十。但是到了初三就有点吃力，勉强上了重点中学，高中就掉到几乎尾巴上了。无他，没有学习方法，也不愿意吃苦，受了挫折后自怨自艾。到了高三一开始，明白过劲来了，一年猛攻苦读，高三下赶上来了，最后高考考了全省十几名。

高中时几个要好的同学成绩都好过我许多, 平日里还常常一起借了武侠小说看呀看, 还挺佩服她们和我一样玩,成绩却好过我很多.

直到多年以后都工作了,去她们家玩时,聊起过去,才听妈妈们讲起,这群小子如何半夜加班,苦熬了高中那三年的.

我不知道多少人能看到你的第二段引用,里面的论述实在太精彩了.高等数学线性代数和概率论里面的一些基本概念和理念,在目前的人类社会中,其实已经是一种基本的世界观和科学观,教科书里应该及早向中学生灌输这些理念,用大量篇幅详细解释,并用通俗易懂的方式向大众普及,这才是提高全民科学素质的得力措施.

那个时代其实类似的传奇很多，几个原因：

1、那个时代大部分地方没有完整的基础教育，上来报考的很多都达不到到现在一般中学生的水平；

2、交通不方便，世道还比较乱，外地来的考生少，没什么竞争；

3、很多受过好的教育，比如教会中学或者完整中学教育的人流行出国。

俺几个长辈对当时的情况的描述给人感觉就像现在的民办大学一样，有个中学文凭的肯定能在北京上个大学，没有文凭的，找找老乡，补补课，旁听一年半载也就混进去了。还有些地方的文化人本来到北京是读书的，最后混久了，大学没读上，混成了教授。

另外，钱钟书算不上什么大家吧，除了翻译，没有什么学术上的成就。放到现在，也就是一个王小波/韩寒的水平。