主题：【原创】说说和印度经济有关联的复杂性 -- 葡萄

是山南，也就是喜马拉雅山南麓的9万平方公里争议地带控制在印度手里。大致上德让宗，邦迪拉，色拉那条线以南。

藏南多数是指林芝到亚东这边，怎么会在印度手里

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为什么当时能看出英国可以接受一个名义上的联邦实质上的邦联?

现在我们看什么都清楚,恨不能时空机器转回去捞个剩熊当当. 当时英国有没有让殖民地和平独立的先例呢？第一个做的是圣雄，以后跟着学的也就拿个挪被儿奖了。

咱就不去跳了。。。

上个星期参加了研究所组织的技术参观，在柏林一带，有9个公司，涉及太阳能、风能、变电站，电力机车设备制造工厂；核电厂、火电厂、高压直流换流站。回来和教授说感想：对那些制造公司印象最深的是他们的实验设备，可以对产品进行各种测试，和极端实验（如高压冲击破坏实验，电力牵引机车的工况实验等等），因此可以不断提高产品质量和设计。”然后我说中国企业可能这方面差点，他也说是的，中国制造能力很强，但研发投入可能不足，然后说印度在研发方面投入更多，有很多很好的高校，说印度10－15年以后可能是中国强劲的对手。

应该说明的是上面写的东西，都是个人观感（包括我和教授说的），我的想法不管印度是不是在研发方面比我们强，是不是会成为强大的竞争对手，我们自己意识到了不足，尽量在本职工作中改吧，我是个教书的，明天准备去慕尼黑看德意志博物馆了，它展示了人类至今为止几乎所有的技术，也包括能源方面的，我准备拍点片子回去做讲义，当然也顺便看看别的，比如雕像博物馆和现代艺术博物馆。

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日本大学入学率低是因为公司教育和职业教育做得好。日本所谓的专门学校是高中毕业以后才能上的。同时也可以选择去公司接受公司的职业培训，而且日本经济成长期的公司教育是终身教育，岗位培训。所以日本的产业工人的素质非常高。是不是世界第一不敢说，至少不会比德国差，而且很多普通员工就是在本职做出了产业上的重大发明。

回头看中国的职业教育，如果说在学校，当年学习日式教育体系是非常正确的，毕竟产业基础一定是要靠高素质工人队伍来支撑的。而且所谓四个现代化的基础首先是工业现代化，因此教育体系的主要目标应该是着眼于培养优秀的产业工人队伍。不过，很显然如果以日本作为参照，我们的体系是失败的。

后来我们发展思路改为美式的大学为主的所谓全民教育。学校对于产业工人的培训就更不如前了。一直以来讨论的血汗工厂和大学生就业难的问题关键就在于职业培训的失败，如果说不是彻底失败的话。无论欧美还是日本，所谓的产业升级与其说是有意识主导的，不如说是在生产实践中通过积累水到渠成的结果。举个例子来说，我们正是因为自主搞出了歼10，才有可能自主研发下一代先进战机。因为歼10可能不先进，但是通过它的研制，有了一套成熟的研发平台和研发，生产队伍，所以只要给钱给时间，我们一定会做出下一代产品。这个就是欧美，日本所谓的产业升级的基本原理。

同样中日的制造水平之别，要从中日的职业教育里去寻找原因。在学校的职业技能培训无法令人满意的情况下，我们唯一的希望只有寄托在公司的系统培训上了--如果我们真的能够把小学，初中水平为主的工人训练达成日本工人平均水准的话。

我的一个印度同事就是这个族，他说他们祖上是波斯人，仍保留古老的宗教（拜火教？我得问问），有自己的语言（但好像与现在伊朗的语言不同），古及拉特语也是他们的通用语，虽然他们在印度是少数民族中的少数民族，但自古就有作生意的传统且占据了最大的商业城市孟买，所以整个族群是比较富。

我这位同事皮肤很白，如果不说话，没人认为他是印度人。

老毛打得那一仗，当时也未必有什么主动收复麦克马洪线的雄心，实在是印度欺人太甚不打不行了！他们当时都翻过喜马拉雅山，控制了雅鲁藏布河谷。印度还要前进政策，再向前推进三五十公里，铁定切断川藏公路了，到时候西藏何保？

打一仗把他们赶到雪山背后去了，迫于后勤能力，也就能这样了