主题：【原创】38. 如何帮助小孩子适应国外的幼儿园？（一） -- 非
找个端端在幼儿园的时间偷偷去看《波特5》，现在更加犹豫了
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虽然我的宝宝已经大了，也收起来，说不定有一天想生老二呢
我儿子都快7岁了，每天回到家里问他，今天在学校做了些什么，他总说不记得了，再追问下去，也只能说出一两样事儿来，不知为何。刚开始的时候挺担心，后来看他成绩还好，跟同学相处也不像是有问题，就没管了，我觉得他可能在口头叙述方面有点弱，作文不够好
（顺手翻翻过去的贴，讶然发现竟然这个帖子我拖了两年都没有更新点什么，汗。。。要搁在古代，我一定是个科举败类，那什么龙头猪肚凤尾的早丢到爪哇国了，这虎头蛇尾的样子，非气死师傅不可。。。。）
好友的小孩子宁宁一岁后送去了全日制的私立幼儿园。在我们交流过后，她对宁宁的各种入园前后的行为举止有了很好的心理准备，现在也会跟着分析，比如对于宁宁节假日后，病后变得又不爱去幼儿园了，她也很能理解，知道这是一种正常的“行为反复”，所以没有特别担心，还主动帮助宁宁重新适应。多了解一些幼儿的心理，以及幼儿园的日常生活，学习结构，对于家长来说，也是很好的帮助孩子成长的手段。
学前教育的重要性已经毋庸置疑，不过，我常常看到很多华人家长从我们华人教育传统出发，对海外幼儿园里究竟对孩子教了些什么表示不理解，甚至不满。今天逛街碰到一位以前幼儿园的家长，还在跟我抱怨，说是我休假后，更没人教她家孩子识字数数了。我一边安慰她，一边就在想，其实我也没有教识字数数啊。。 。呵呵。这里要提一提我们的教学大纲。新西兰作为世界上唯一一个在学前教育领域有系统的教学大纲的国家，教育部曾经在自己的十年发展计划里很骄傲的提及在学前教育领域是“world leader”。确实，我们的教学大纲曾经被北欧，英，美，加拿大，包括日本借鉴过。而且，是双语的教学大纲，这个双语不是中文和英文啊，是英文和毛利语 （新西兰的土著，相当于美国的印第安人），在倡导多元文化，保护土著文化上也是不遗余力。新西兰也是世界上第一个国家把学前教育老师的文凭要求那么高的国家---2008年底前百分之五十，2011年前各幼儿园百分百的幼教老师必须是至少拥有LEVEL 7以上Diploma的认证教师。（要知道在大学里，很多专业的Bachelor也不过是LEVEL 7。在新西兰学前教育专业三年的LEVEL 7 Diploma，在澳洲都可以拿一个同专业的Bachelor了。号称新西兰的教师在海外被highly valued。）今天还看报上的新闻，说是到时有不少小幼儿园恐怕得关张大吉。其实这也有弊端，一方面有文凭的老师短缺，学前教育专业又学制长，要求高，好些人不乐意，有些学校就开始降低标准招生，本地生源不够就招国际留学生；另一方面，不少经验丰富的老教师，哪怕她们拥有小学教师文凭，中学教师文凭，但因为没有专门的学前教育文凭，她们也将不在合格的标准之中，面临被迫离开或者再去进修的选择。这也是国外教育体系很有趣的一点。在国内，大家总感觉中学老师去教小学绝对没问题，小学老师去教幼儿园也是绰绰有余。但在国外，你是中学教育的，你就不是合格的小学教育者。你是小学教育文凭出身的，就算是本科毕业，你也不是所谓的qualified的学前教育的一员，在工薪待遇上，也有很大区别。这大概真正算是“术业有专攻”吧。
好像扯得有点远了。拉回来。。。。
在幼儿园里，小朋友究竟应该学什么呢？
我的答案是：学会玩。
有人要开始摇头了，呵呵。先别急着摇头。你知道为什么小朋友玩一个游戏，玩一个玩具可以重复上百次吗？你知道为什么小朋友可以辛辛苦苦搭一个积木建筑，却在完工的最后一刻兴高采烈地一脚踏扁吗？你知道为什么小朋友对玩具那么喜新厌旧吗？你知道为什么小朋友可以不吃饭可以不睡觉但不能不让他们“玩”吗？
这些问题的答案其实也是学前教育里的一个基本，就是“Learning through Play！”。还有一点是我个人很认同的一点，“Learning must be fun！”
在幼儿园里，无数次的观察证明，会玩的孩子，比不会玩的孩子，在能动性，创造力，语言，社交，甚至包括身体素质上都常常要强出一筹。
有人大概又要问了，玩是小孩子的天性啊，难道还有小孩子不会玩的吗？
哎，别说，还真有。
友情提醒：每个孩子都是特别的，我的建议只作为参考，您还需要具体情况具体分析。
啊，同学们啊，哈利波特的新电影又出来了。。。。乌拉！。。
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今天碰到个老小留学生，很不满现状，嚷嚷着在国外八九年了却一事无成，书没好好读，文凭是花钱买的，生意没好好做，房子是家里出钱买的。然后互道经历，对方很诧异，问我说你在国内混得那么好，干什么还要出国啊。我笑咪咪地说，混得好不见得就不能出国啊。我走过那么多地方和国家，现在当个幼儿园老师，做点管理工作，拿着这里六万多的年薪，但我觉得比在国内年挣十六万还要来得开心啊。我挺知足的。说着还暗笑了对方一句，我说我的一切都是自己挣来的，没靠过家里一点关系，没用过家里一分钱哦。对方马上就闭嘴不吱声了。我就挺纳闷的，他父母就不曾关心他在国外都是怎么过的么？只是提供金钱，却不闻不问精神状况？冰冻三尺，非一日之寒。从他的言谈里，我能够感觉到他缺乏一些解决问题的能力和生活的主动性，而且恐怕是从小就如此呢。
扯了些闲话，接着回到我们前面提到的，小朋友们在幼儿园里都玩些什么，又都学些什么。
在海外，无论是哪种形式的幼儿园，又是怎样的办园宗旨，有一些基本的东西总是不变的。通常情况下，一个好的幼儿园首先在室内室外的设置上就能体现出是否寓教于乐，让小朋友在快乐的玩耍中学习。这个在以前曾经提到过一点。孩子在幼儿园里做什么？（幼儿园零碎）
一般家长进到幼儿园，可能会看幼儿园里玩具多不多，新不新，却不大留意到教室内的布置是否对小朋友有吸引力，是否“别有用心”。比如说，一间教室的布置，通常会包括Family corner （小朋友们过家家的地方，有很多锅碗瓢盆和服装之类的）；
Blocks corner （小朋友们玩积木，LEGO，拼图等的地方）；
Art corner（小朋友们画画，写字，做手工等的地方）；
Books corner（小朋友们看书读故事的地方）；
Science corner（小朋友们观察与科学有关的地方，可能是一些自然物理的展示，也可能是某个project进行的地方）
Mat time place/ music corner ( 老师集中小朋友讲故事，唱歌跳舞的地方)
等等。
这些是最基本的一些室内布置。
在室外，则多半是Play ground，沙池Sand pit, 水池或盆water trough, 还有花园,球类活动场所等等。
有心的家长可以在和老师的沟通中，得知自己的孩子在学校里的兴趣所在，最喜欢玩的地方。对于新入园的小朋友，如果家长能够告知自己孩子在家里的兴趣，那么也能够帮助老师在安定小朋友的情绪上有所作为，比如，某小朋友喜欢过家家，老师就可以带她去Family corner，设置她喜欢玩的玩具；某小朋友喜欢玩拼图puzzle，那么老师可以陪他一起玩拼图来吸引他的注意力等等。
无论怎样的布置，更重要的在于老师利用玩具来设置的活动，activity。这是最体现老师质素的地方，也是老师主要的“教学”。如何设置适当的activity，是考验老师对学前教育的理解，以及对不同年龄段的小朋友的正确引导。 小朋友们则可以在这些activity中受益，这种受益与在自由玩耍free play中的受益又有所不同。
简单来说，家长们可能知道玩具有着不同的功能，但恐怕不是很多家长知道，小朋友究竟如何在“玩”玩具，做游戏中受益。
比如说，积木，拼图，小朋友在玩的过程中，他们要选择，搭建，清除积木和拼图，可以学习到形状，颜色，大小，长短，位置，不同材质，不同声响（在敲打它们的过程中），可以锻炼他们的抽象能力，具象能力，逻辑能力等等。在几个小朋友共同玩耍中，还可以增加他们的team work, turn taking, sharing，problem solving等等分工协作分享以及解决问题的经验。
再比如说, 过家家, 小朋友们在这种被称为pretend play, dramatic play的游戏中，他们学习到很多技能，他们在体会个人/家庭的角色，在增加社会化的认识, 他们把自己在真实生活中的经验带进游戏中来，并且不自觉地收集和使用相关的信息以使用到“过家家”的场景中来。他们并不是简单的学父母在厨房里煮饭，或者去商店买东西，或者去医院看医生。他们其实是在运用自己的智力来判断，在何种场景下运用何种工具，采用何种行为方式，包括使用何种语言来进行角色间的交流。这些，都是在学习。在没有完全掌握一种技能之前，他们会不断地重复，直到完全掌握了，才会move on.
还有很多，比如以前很简单提过的，写得不太成熟的 玩就玩个一塌糊涂 （幼儿园零碎）。包括在幼儿园玩沙子，玩水，都是有其一定道理的。有些家长或者觉得怎么自己的孩子象个“永动机”一样，一刻不停，可是要知道，那是他们在忙于“学习”啊。从出生开始，小朋友们就象海绵一样，不断地在从外界吸取新东西，不断地在学习，学习吃奶，学习翻身，学习爬行，学习走路，学习控制自己的身体，学习关注别人，从尝味，触摸，重复体验，到全方位的认识这个世界，他们真的是很努力很努力的。我们看到他们在玩，实际上，他们是在“工作”，从身体到大脑，都在“工作”。所以，在幼儿园里，一个好的老师，应该敏锐的捕捉到小朋友们在“玩”的过程中那些可能会受益终身的时刻，适当地给与引导和帮助。
我一直认为，小朋友们在幼儿园里最重要的是首先学会技能，skill，而并不在于学会认几个字，数几个数。其实，国外的学前教育的主流理念正是如此，也与中国古话里的“授人以渔”不谋而合。
给一个小的CASE STUDY, 其实是我以前给小朋友做的profile里一段。是一群小朋友玩三轮车，因为三轮车少，想骑的小朋友多，所以我就招呼大家玩一个 BUS TICKET 的游戏，就是大家在一个假定的巴士站等着到自己的轮次。骑的小朋友骑两圈下来，交给下一个小朋友，下一个小朋友必须提交一张“巴士票”。于是有的小朋友兴高采烈的制作车票去了，等待的小朋友大家就一起大声地数数，数到二十也就两圈到头了，上车下车的小朋友都煞有其事,还互有问答，比如下站去哪里。。参与玩这个游戏的小朋友都很开心。可能你会觉得不过就是一个游戏嘛，可是你能想象得到，在这个游戏中，小朋友除了have fun以外，学习到了什么呢？以下是我简单写的，懒得翻译了，呵呵，有要求再翻译。。。。
Children were learning to take turns.
Children were learning to play a basic game with their peers, a game that had rules, eg. a ride on the bike consisted of twice around the garden, then it was someone else’s turn.
Children were finding an interest that was similar to others and were sharing interest together
Children were engaging in pretend play, they collect and draw upon their previous experiences such as using ticket in the bus.
Children also were learning from one another as they interact in the play. They learnt to ask and answer questions and work together to solve problems.
Children were developing a sense of trust, trusting that they would be listened to and they would be treated fairly.
Children would be developing friendships.
Children were learning to verbalise their wants.
Children were involved and making a contribution to the game as a whole.
友情提醒：每个孩子都是特别的，我的建议只作为参考，您还需要具体情况具体分析。
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这几日没来，听人说有人问我问题，赶紧上来看一眼。不是你吧？
物格兄见笑了。。。
现在儿童的饮食一般都没问题了，今天中午我的小家伙，两岁半，吃的鸡翅和大人的一样多了，能促进发育的就是教育了。国内的幼儿教育，被应试和传统思想绑架，学的东西太多，“玩”的不够。
自我感觉现在的小朋友更聪明，我的小家伙现在已经能够自己操作鼠标点开三级目录下的一个文件夹，从屏幕左下角的“Start”开始点。
小朋友的家长们有福了。自私地想，要是非mm写怎么教育中学生就好了。
看到开头的时候：原来都是混不好的才出国的!
我们不都是提着一颗脑袋两个箱子就出来啦
我常看這邊的幼兒園，有些家長會在老師上課時義務幫忙。
想問的是，小朋友會不會喜歡爸爸媽媽出現在自己教室裡？
老師是不是也鼓勵家長的參與？
若是對小朋友是有益的，那樣，多久去一次比較好？
謝謝！
也不能怪国内的学前教育，大环境如此，小环境里的改变要很有定力才行。
现在的小朋友确实更聪明，信息更广，工具更多，和我们小时候比那是强多了。
呵呵，现在中国日益强大，国内机会似乎很多，生活质量也在逐步上升，所以认为是混不好的才出国的人，很多哎。
采薇家的小朋友就很懂事，而且有主见，又聪明，采薇在教育上也是很有一套的啊：）事实上，家长往往能够成为孩子最好的模仿榜样。
象采薇这样大学里年年拿一等奖学金，毕业后又能拿美国名校全奖的，我就很佩服。因为我做不到。
我想做的，别人做到了，如果是因为我不尽力所以没做到的，我不会佩服别人，但如果是我就算尽力恐怕也做不到的，我就会佩服那些做到了的人。采薇就是我佩服的人之一啊。
当然，有一点我想我应该跟采薇学习而且可能做到的，就是，做个漂亮妈妈。