主题：【讨论】由一道求教于知乎的数学题发散开来 -- 皖江吴郎
家园 问亏了多少钱 而不是亏损多少钱，一般碰到假币，你就是亏了假币的面值而已。做生意的甩卖，卖家可不认为是亏了，可能是剩的尾货，本早回来了，卖出去都是赚的，或者进的货不对路，卖出去一点算少赔的。从来是买的没有卖的精，没有卖家把卖出去的东西算亏的一说。
家园 我认为是亏损115=鞋15+假币100 你的100是将15不算为交易的过程中。
只是认定不同而已。
家园 也许，你只是把它当做普通的、简单的数学题而已 不瞒你说，我思考了30秒的第一感答案就是115，所用逻辑也是你这套逻辑。
然后，再思考了3分钟来确认该逻辑是否有问题。
后来，用5分钟在纸上给同事演示我的思路时，突然发现自己的逻辑漏洞，觉得100可能才是正解。
以上是教师节那天上午八点半之前的事。
午餐后午睡前的10分钟里，我仔细思考，从多角度尝试不同的解题思路，最后确定了正解是100。
但是，为了说服你们理解100为什么是正解，我都手机打字超过10个小时了！
我一向克制自己做“说服控”，也不强求自己做“真理昭示控”，将自己所思所想说明白就好，求仁得仁，各自安好，如此而已。
所以，两个小时前给旧时月色河友回了两个帖子——较为系统阐述我为什么坚守正解是100的帖子，你不妨看看吧。
家园 数学老师应该如何教学生解题？如何教学生做人？ 纯数学题目框架：
条件１
条件２
条件３
问题
数学老师可以简化数学题目，来适应 低年级或低智商 的小朋友。
条件１
条件２（省略)
条件３（省略)
问题
但是，数学老师不能做了以下简化，只解答了答案的一个子集（简化题目的一个答案），却洋洋得意说做出了唯一答案。
条件１（省略一半)
条件２
条件３
问题
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原题，原贴。前三句话，每一句话是原贴一行，一个段落。最后一句话是问题，也是一句话一行，一个段落。
条件１ －－－－ 王小姐是卖鞋的，一双鞋进货价45元，甩卖30元。
条件２ －－－－ 顾客来买双鞋，给了张100元，王小姐没零钱，于是找邻铺换了100元。
条件３ －－－－ 事后邻铺发现钱是假的，王小姐又赔了邻铺100元。
问题 －－－－ 请问：王小姐一共亏了多少元?
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让我们给幼儿园的小朋友做一道题
条件１
条件２（省略)
条件３（省略)
问题
条件１ －－－－ 王小姐是卖鞋的，一双鞋进货价45元，甩卖30元。
条件２ －－－－ 省略
条件３ －－－－ 省略
问题 －－－－ 请问：王小姐一共亏了多少元?
让我们看看弱智老师 简化／篡改题目以及讲解一道数学题。
条件１ （省略一半）－－－－ 王小姐是卖鞋的，甩卖30元。
条件２ －－－－ 顾客来买双鞋，给了张100元，王小姐没零钱，于是找邻铺换了100元。
条件３ －－－－ 事后邻铺发现钱是假的，王小姐又赔了邻铺100元。
问题 －－－－ 请问：王小姐一共亏了多少元?
家园 “一共亏”的定义问题，发散为数学经济哲学一桶高端浆糊 我得实觉在不很理能解