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主题:【贴图】猿疼飞老湿的历史观杠杠的光明正大,亮瞎学生的眼 -- 李根

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          • 家园 你可要说到做到,恭喜袁老师后继有人。

            不如现在就告诉河友,你可有儿女,好让河友们记个帐,看你何时送子女到袁老师处。

          • 家园 日本鬼子的步兵操典也不错,谁去报名参军?
          • 家园 可不,李大师不也百万信徒嘛。

            转轮子有说有唱有传功说法,可比照本宣科误人子弟强。

            PS:敢问一下这位数字朋友,您遇到的老师就照本宣科的和靠讲相声洗脑的两类?您的学生时代蛮悲催的。

            • 家园 老师也有花岗石脑袋的,不奇怪。

              你太好心了,还劝那人呢。这世间总有人会成为别人手中的棋子,脚下的踏脚板。那位94河友愿意,就尊重对方的选择呗。

              袁老师和那们教出来的孩子,将来肯定不会是您的孩子的对手,何必劝这种人呢。

            • 家园 我就是老师

              我上课就这样风格

              • 家园 喜欢你的家长一定特别多。。。。。
              • 家园 风格有了,内容呢?
              • 家园 不错不错,同样都是误人子弟,袁老师的方式老师比较愉快。

                能宣泄,能出众,能捞一票粉丝,弄好了,还没卖书捞钱啥的。

                教书育人传道授业解惑?WHO CARE?

                • 家园 合着有个性的老师都是误人子弟

                  教书育人教什么?你说要教什么?整天伟光正,讲书本大道理才是误人子弟

                  • 家园 对啊。整天讲正确的1+1=2,讲这些公理才是误人子弟。。

                    干脆以后上课全部胡扯,1+1=3也成啊。。。。

                    如果是伟大,共荣,正确的,为啥就不能讲?你哪里是当老师教课啊,你是把你的逆反心理泼洒到你的学生身上而已。。。。。。

                    以后不讲大道理,以后多讲范跑跑。。。。

                  • 家园 如果你是历史老师,请记住

                    只要讲史实即可,不要掺入自己的主观意见。

                    另外,讲史实的时候,要罗列多方面材料,而不是一家之言。

                    什么叫个性?幽默风趣深入浅出叫个性,歪曲隐瞒妄加裁剪叫欺骗。

                  • 家园 你应该给学生对照AV讲生理,那才更有个性,也挺写真的!

                    看学校是不是会开除你,家长会不会打肿你。看好你的个性和追求真实的决心呦!

                    老师是来传授知识的,不是兜售自己的政治立场的!学校和教师的讲台禁止任何宗教或者政治立场的宣讲!这是现代社会、现代政治和现代教育的基石!否则,干脆办宗教学校算了!可惜,你连这个都不懂,忝为教师了!

                  • 家园 难道上中学不教这些大道理还要学潜规则吗

                    他讲的这些,没有一个是能拿的上台面的

                    人对潜规则总有无师自通的天赋,这不是应该在学校中学的,世界上任何一个国家在中学教的都是大道理。

                    历史老师上课八卦点野史轶闻以引起学生兴趣并没有错,但讲课的内容总要有助于学生学习,

                    文革的尚且不论(这段考试时基本上也不考),向他这样把本民族历史贬的一无是处,把历史教材说的一钱不值的,我实在不觉得学生听了这段后能够产生对历史的学习兴趣。

                    历史教科书容量有限,不可能穷尽所有观点和史实,在史实上必然要找最有代表性的,在观点上必然要采用有共识的观点。作为老师,在演绎的时候可以适当往左或往右偏,都是正常的,但袁腾飞这货完全就是在否定自己国家的历史,从古代史到革命史都被他完全否定,请问这样演绎一番之后,后面还怎么培养学生学习兴趣,实现良好教学效果呢。

                    当然,某人说他天赋异禀,在把自己讲的东西批得一钱不值后,还能让学生记住考点,获得好成绩。不管别人怎么说,我反正是不太信的,因为京城这个地方,只要智商正常,读书不要太吊儿郎当,考大学上重点线真不是什么难事。当年统一高考卷时,京城的分数线比外地最低能地将近100分,所以千万不要以京城学校的升学率来断定其教学水平和教学质量。

                  • 家园 好吧好吧,我为我刚才耍嘴皮子道歉,我们可以继续讨论

                    既然是为老师,我就说一下我对老师这个职业的认识,请指教一下。

                    老师该干什么?两个目的:教书育人。传输现有知识,是为教书;培育独立人格,是为育人。怎么实现这两个目的,传道,授业,解惑——传授理论(最起码的传道就是你说的照本宣科),教受应用,解释疑惑。

                    在这里,老师的个性发挥虽然很重要,但不是必要。有利于教师上述的基本目的,就是好事,但如果无益于这基本的职业目的,那所谓个性发挥就是误人子弟。这位数字朋友所行的个性发挥是如何我不得而知,袁老师毫无疑问的是误人子弟。很简单,这个家伙教书连基本的专业知识都硬伤无数,育人又充满了个人偏激观点。连最起码的传道都做不到,他如何授业解惑?

                    同是老师,尊驾高看袁老师一眼,我特请教是个啥标准?仅仅是风格和你相似?呵呵,那就只是你下意识的党同伐异而已。

                    ------请教老师的分割线------------

                    作为老师,我还很奇怪,你也是如此非黑即白的二元认知,难道不去所谓发挥个性的胡说八道,就只能照本宣科的伟光正了?恰好这俩都是洗脑,大千世界,缤纷众生,说传可授数之不尽,难道不去洗脑就无道可授,无知可教了?

                    传道,传的是事实与逻辑。授业,授的是道在现实中的分析与运用。

                    袁老师除了个性以外,做到了那点?他干的是老师干的事?

                    他干的事,往商场上摆,就是传销;

                    往小剧场一摆,就是评书;

                    往轮子的场子里一摆,就是9评。

                    无论往哪里摆,都不该放到课堂上。

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