主题：除了捞稻草你就没别的招了？ -- njyd

其实部分印度科学家工作还是不错的，比如波色，拉曼

得罪了所有人之后，事情更艰难。举个例子来说吧。本科生教学改革是饶院一直推进的吧？可是这就需要兄弟院系的支援，乃至牺牲。而兄弟院系未必愿意做出这种牺牲，你把我骂了一顿，然后让我把最好的师资给你？没人这么干。于是北大生科的教学质量提高就遇到了一定困难。

我妈也是大学老师，恰巧教一门我上过的基础课，看完了我的教材和课件，话不是特别积极（我就不把伤人的话说出来了）。物理化学对于生物系学生很重要，要的不是计算公式而是正确利用热力学的统计工具，联系宏观微观，建立正确的涨落，分布，高浓度和低浓度下反应机制的物理图景。可是我们学的是什么？一堆计算和停留在1950年水平的简单模型，课本上的理论不自洽内容我学了一遍就能发现。我去问老师，老师反而告诉我要专注于考试和作业，作业没做熟就不要瞎想！这样老师的授课结果就是大把学生学生化和分子遗传时候对于分子机器和高浓度下生化反应的理解非常机械，拖累了生化，遗传，发育等一系列学科的学习。我们本科基础课上的最好的一个是大学物理，另一个是计概。其中大学物理老师自己孩子就在美国做肿瘤，退休了闲下来专门针对生物的研究需要优化课程。计概老师是青年海龟，被信科的安排给生科上课，人家也是认真备课，专门看生物信息文献来了解生物系学生对计算机的应用来授课的。就这样宝贵认真的青年教师，后来由于在学院的支持下的学生反馈课程太难，老师被迫进行内容调整。问题是做科研本来就不简单！

至于饶院作为改革例子的周先宛老师的生化试验。这门课是我人生中最不认真的实验课之一，我一边试验一边玩黏黏世界，同学有人看韩剧，有人打星际。那门课不是教你做实验，而是在以一种宗教化的过程来进行某种仪式。所谓的质检也只是测了分子量。没有活性测试的酶，没人敢用啊。我并不是责怪周老师，他用多年来辛勤的服务证明了自己对北大，对科学的忠诚。但是辛勤服务不代表他能够胜任现在的工作，他的知识已经过时了，不能让手下的一百多学生正确体验生物化学试验的。而让该休息的老教工能退休过上幸福生活，同时找来合适的年轻教工有效教授该学的知识，不正是院长该做的吗？

北大生科的问题有一定代表性，背后非常复杂。绝不是一朝一夕或者发个文章，做个宣言就能轻易解决的。但是饶院当院长，除了提升在读博士补助一项直接引入外力解决的比较好，其余的还有待观察。楼里曾经有个笑话：“饶毅来了，最大的改变就是厕所里有了手纸”，半年后又来了一条“TMD，连厕所手纸都得而复失。。。”