主题：【原创】闲话82：美国黄巾军（1） -- 井底望天
家园 教学重点不一样 中国教育重硬件轻软件，国外则相反，所以中国学生通常是，相同教育程度的人，硬技能基本都没问题，有工业产品的感觉，而软技能如沟通表达、领导、研究能力、公德、修养等则参差不齐，像是手工作坊里出来的产品，国外学生则相反。
这事说起来有点儿像华山派气宗剑宗之争，与其偏执一方不如博采众长。有统计显示，加拿大移民及子女中，收入最高的是所谓1.5代移民，即在国内国外都接受过一段时间教育的人，应该是结合了双方的优势所致。
- 复 教学重点不一样
家园 这种观点真的有点想当然了。 我来说说俺儿子的教育课吧。
从上幼儿园开始，是3岁，小班、中班、大班、学前班，有时大班和学前班并在一起。现在都是6岁左右上小学，我儿子2月生的，如果3年幼儿园，就是不到5岁半，多上一年学前班，这样是6岁半上小学，在他们班是岁数大的。
从幼儿园开始，除了幼儿园本身的正课（识字、算术、英语、画画），课外的课也开始了，其中必学的有英语、诵读（就是读古文）、诗词，选学的有口材、逻辑、视听练耳（即音乐）、珠心算，特长课的有钢琴、绘画、围棋、中国象棋、羽毛球、乒乓球、游泳。
上面这些课，俺儿子基本都在幼儿园期间上的，当然特长课大多数是半途而费，比如钢琴，至今仍然是我们家最昂贵的家俱。所以，如果你真的已经为人父母，就知道，中国儿童的正规教育是从幼儿园开始的，如果不上幼儿园，而直接上小学，你这孩子铁定跟不上。
我觉得你的印象还是停留在过去。实际上自从读者知音们不停地说美国是素质教育中国是应试教育之后，中国的家长们就绝对的信以为真并进行相应的改进了，当然改进的办法则是在原来的硬件基础上再加上软件，所以小孩子现在从3岁就开始忙活了。
所以，你说的软件比如沟通表达、领导、研究、公德、修养，我不清楚你怎么认为国外孩子好，国内孩子差。一个不对孩子进行教育的国度，一个对孩子进行放羊式管理的国家，一个连算术都教不好的国度，能够教出有公德、有修养、有研究力的孩子，这种说法如何有说服力。修养，在于知识面的积累，公德，在于父母的管教，告诉你什么是对的，什么是不对的，你真的认为中国父母从小就教育孩子，一切都是钱吗？
而研究力，你应该看看现在的中国小学课程，里面根本就不是我们小时候那些几加几等于几的题，而是大量的图画、图形、识别以及应用题，没有逻辑抽象分析能力，没有形象思维能力，根本就做不出来。研究力，不是一句所谓素质教育就能出来的，没有知识，哪儿来的研究能力。当然任何一个国家，都会出来天才，但我想，美国的那些天才，更多是因为那是一个聚光灯照射下的舞台，是靠以前的老底子吧。
而沟通表达能力，现在这些独生子女，可根本没有自闭的倾向，反而各个都是人来疯，根本就不怕生人，到哪儿都是敢说敢干。而这个，可以说是无心之得，因为从3岁就开始上幼儿园，就和别的孩子一起玩，而且还不停的转学（幼儿园基本上会换一两个），上各种课外班，对于孩子来说，由陌生到熟悉是一件很平常的事情。上幼儿园是道坎，所有的孩子都会哭闹，所以，如果9月份，你在公车上看到一位一路哭不停不上幼儿园的小孩子，那是很平常的，但是到小学生入学时，如果你还能遇到一个哭着找父母的孩子，那就是一件十分稀奇的事情。
通宝推：南寒,家园 我的感觉是 美国小孩教育重视两点
社会教育，比如各个宗教机构都有专门的儿童培训教育环境，宗教教育同时也是品德，社会能力，领导力的教育，可以说生下来就开始了。
我写过参观犹太经堂的感受，不可否认这种教育的优势一面。对应于中国的私塾或者读经教育，但似乎更活泼些。
阅读教育
大量的课外阅读，非常非常重视。这一点国内当然也可以做。
但是总的来说，在这两点上的重视没有美国那么明显
- 复 我的感觉是
家园 宗教社会和世俗社会是不是不太一样 中华文明是世界上唯一的世俗文明，“敬鬼神而远之“，是中华文明对神的核心思想。我觉得这决定了中国的教育方式与西方会有本质的差异。
而且，我觉得这种道德之类软件的传承需要分层面。第一个层面，是家庭的教育，父母的言传身教，这个方面，东西方应该都是一样的，孩子从父母身上继承了很多性格以及人际间交往的能力。而第二个层面，则是社会教育，中国确实没有西方宗教机构这样集中的教育，但文明仍然传承下来了，这说明一定有什么替代了西方宗教机构的形式，回想一下，你会发现，高的形态有四书五经二十四史这样的典籍，当然，能够去读的人，大概只占到1/100都不到，但低层面的，比如民间传说、谚语、成语还有评书，则是平民人生成长中很重要的人生观养成手段。实际上，中国人的思维中深深地铬印着这些在成长过程中道听途说的东西。
而且我觉得，宗教教育具有极端的两面性。在思维上，其对上帝的执着和对生活的淡定都让人惊叹，但封闭性和排它性却也不容置疑。家母是基督徒，所以我深有体会。平时的待人接物都十分平和，但涉及到宗教方面，其伤人的言行也是极为惊人。比如在祖坟前说希望祖先能够超脱地狱(《窃明》里的故事是真实的存在），还有对信佛之人的不恭敬之语。
大量的课外阅读方面，现在国内也非常非常重视，这方面应该显示不出差距来。从幼儿园开始，古文诵读是很多孩子的必选课（虽然我对此很不以为然），而几乎每个家庭，都在购买大量的书籍，从四大名著到诗词，再到世界名著。普遍而言，现在的中国孩子，一年级基本就能读通简单的儿童读物，三年级肯定会脱离拼音拥有全面的阅读能力。实际上，我觉得从四年级开始，反而是要限制孩子的课外阅读时间，以便让其将主要精力集中在学业方面。
当然，课外知识的掌握，家庭个体差别极大，但这主要是方法问题。每个家长自己的知识水平不一样，很多人并不知道哪些书可读，哪些书不可读。比如漫画书的问题，有的理论说，漫画能够增加孩子的想象力，但我却认为，漫画到了一定阶段后实际上限制孩子的想象力的。我是在一年级就限制孩子看漫画，而强迫他看字书，现在看来，这个做法是对的。
还有一个现象一定要注意，当中国的媒体开始说中国教育某些方面欠缺的时候，也是大家开始注意并加强这方面的时候。比如前一阵子说对历史教育不够，而现在，小学生就知道历史朝代的已经是大多数，说对诗歌教育不够，现在的学生，几乎都能背百首诗歌（俺前几天刚给儿子下了七十首诗歌朗诵的MP3）。还有就是前面提到的应试教育的问题，现在的小学教材，都是图文并茂的，数学里面的推理题要多的多，当然，同时，原来的算术并没有拉下，100道题的二位数加法，是一年级第二学期每周必考的。
知耻而后勇，知不足而不懈，这是这三十年来中国人的生活方式，也是中国各方面不断进步的根本原因。中国的教育，也在不停的改进，不停地加进新的东西的，并不是停滞不前的，当然，如果不是我儿子正在这个年龄段，我也不可能有这么深入的体会。
家园 从四年级开始，反而是要限制孩子的课外阅读时间 我不觉得，中国孩子学会中文花的时间较长一点，四年级同样应该推阅读，比如要完成从“会历史朝代”到“会历史”的转折。
家园 呵呵，我也在琢磨这事呢。 儿子明年4年级了。可能会在现在的语数英图音体之外，再增加几门课。
主要是怕读课外书的时间占用了学习时间。小时候，是培养阅读的兴趣，培养出来了，就开始怕迷上小说了。
限制也不是禁止，当年俺父母也限制，但几年下来，书也没少看，啥武侠小说、言情小说，全都看了个遍。
家园 武侠言情当然不能鼓励 科学，文学，英语
再增加的课，无非也是自然，社会，科学之类吧，这些课不看课外书怎么可能拿高分。
家园 科学类的当然不限制了。 家里茶几上是中国地图，餐桌上是世界地图，孩子床头墙上是星空图，中国朝代图谱，上下五千年，还有自然百科画册，儒勒凡尔那全集（孩子连瞅都不瞅）。哎，可怜天下父母心，能买的全都买了。不仅是我，大家全一样，俺家对门，他家孩子上高中了，就把图画书全送给我家儿子，上百本呀。
关键就是说文学类的书，阅读兴趣是靠这个。对于咱们自己的经历来说，读的最愉快的书，就是小说，而小说里面，最上瘾的是武侠和言情。现在已经不是琼瑶阿姨那样一个人打遍天下的时代了，现在的言情小说是口袋书，批量生产，在书店里占据很大一片位置。无穷无尽的小说，沉迷进去很浪费时间的。
当然，最大的担心，还是电脑游戏，什么ipad,PSP、MP4上，全是游戏。植物大战僵尸，就是由儿子那儿听说的，然后我自己先玩上瘾，又让LD也玩上瘾。虽然不让孩子玩了，但是他连那些僵尸叫啥名字都知道，小孩子课间就讨论这个了。还好我是做IT的，可以控制他，现在的很多家长，最犯愁就是电脑，不买吧怕孩子缺少这方面的技能，买吧又怕孩子沉迷游戏，耽误功课。
家园 你就是得那啥图灵奖的 和孩子斗也很累 俺在公司里 是经常给女同事们科普各类儿童监控软件的 一开始生意好兴隆 不过很快她们就放弃了 再不搞这些了 因为她们不是和一个孩子在战斗 而是和一个班、一个年级乃至全校的学生在战斗 孩子们技术上互通有无的劲头 那绝对是慷慨无比的 只要一个孩子发现了某个软件的bug 不用三天全班就都知道了 可怜家长们还在得意的梦中呢
家园 国内的教育其实挺好的， 不理解为什么国内相当多的父母希望把自己的小孩送出来读本科甚至是高中。我看大多是糟践了（当然能上哈弗，mit等等的另说，成绩太差在国内上不了好大学的也另说）。很多国内的亲戚朋友问我这个事，我一般都就直言相告，没那个必要，孩子成绩还过得去的话就等在国内本科毕业了再考虑出不出来。凉水泼多了，落下了一个不肯帮忙的名声 ：（
在国内小孩是累一点，父母把点关，别让小小孩吃太多苦也就是了。长大了他们就知道好处了。
