主题：【原创】也从《再见，伊力哈木》谈起 -- 南渝霜华
家园 某些素质需要提高 比如可以做一些简单的少语培训和民族团结意识教育。可以肯定地说，有的地方会做，但大部分会不做或做得不够。
南疆维族跑到乌鲁木齐，素质的确也不高，可是他们是本地人，这就是区别。
- 复 某些素质需要提高
家园 这个已经要开始做了 小学三四将会全面开展民族团结教育，包含有民族文化常识等教学内容（五，六年级起）。从小学起会是最有效果的，以往由于教育的缺失，主体民族很多没有对少数民族宗教、习俗最基本的了解，在交往中出现很多问题。
- 复 某些素质需要提高
家园 这就有点种族性质了 南疆维族并不比外省汉人天然优越，毕竟，传统上来说北疆是蒙古人地盘，维族人难上也就是这一两百年的事情。根据民族区别实行不同对待不但不好，而且容易引起矛盾。
我认为政府有必要提供一些夜校类型的帮助。但所有培训都是针对双方的，而不是针对特定一方，否则会引起民众情绪反弹。
家园 有道理 一切都是要体现平等。
平等作为社会公义的基本追求之一，在民族地区更为重要
家园 申明一下我的观点 并不是反对他们学双语，而是认为汉族也应该学双语。双语或多语制度并不一定限于汉/维，也可以是汉/哈，汉/蒙，或者说在双语必修课的基础上，开少语选修课。这是合理的，因为他们是原住民，而不是投奔你汉人的移民。一门语言，要学到能说并不是那么难的事情，尤其是你身边就有很多母语为这门语言的人时。
- 复 申明一下我的观点
家园 这方面我和你没什么分歧 汉族小孩在当地也有学习维族语言和其他语言的必要，但其对于个人的意义与少数孩子学习汉语是不一样的。
我主要针对的使这个
而这种民族同化政策，势必引起维族的不满。普及汉语并非同化，像以前西方国家那样灭绝少数民族语言才是同化。
家园 你说得对，谢谢指正 不过他们的逻辑是：
既然你大部分课程，从小学到大学，都用汉语上，工作也非要用汉语，那就是逼着我多数时间听说看汉语，这样慢慢我们的母语就越来越弱势。
另一个没写的问题是，很多民考民的维族老师因为汉语不好，没法用汉语教课，纷纷下岗，这些人很容易成为疆独支持者
家园 “这样慢慢我们的母语就越来越弱势”——本来就是如此 很简单，这是阳谋，不是阴谋。
只要推广汉语教学，汉语必然因为其使用范围和影响力的优势占据绝对优势地位。别说是少数民族语言，就是汉族地方方言，在普通话的面前的境遇，就是少数民族语言一个最好的先例：逐步从公众生活领域退出，成为私人化的、家庭化的语言。甚至在家庭内部都说得越来越少。在上海，家庭内部也以普通话为主的家庭是越来越多了。
对这种情况也有点轻微的抱怨，比如乡土文化被忽视等等，但是总体上，社会上没有什么强烈的反感情绪，因为并没有任何强制的规定不许说方言，方言式微是人们在生活中自主选择的结果。
换成少数民族语言，也是一样。禁止少数民族语言的使用是民族歧视，但是少数民族公民自己要这样做，不是很好么。
家园 工作要用汉语抱怨是没道理的，也不是下命令能解决的， 恐怕也有人觉得小时候学的不够而影响工作机会。说的人少的语言就会弱势，拿这个来说事只能是借口，欲加之罪，何患无辞，借口有的是。提这种说法的就没想通过正常渠道争取利益，因为这种说法无人可以以合理的方式加以解决。
家园 花你一朵 很多事情都是没办法的，现在世界主要大学都开始用英语授课了，无论是德法还是意西。很大程度上，这是个强势语言和弱势语言的问题。华人数学家大会在杭州开还要讲英语，这些和族裔关系真的不大。维族人这么说，还是有反弹情绪。
至于那些民考民的老师，政府有责任给他们开培训课。秦晖说中国政府现在是管制很多但承担的责任少，我觉得很对。
- 复 花你一朵
家园 大趋势跟局部发展不同步 如果在新疆的大学里面汉族和维族都得用英文上课，那就没事了。
但英语对中国教学的渗透可能还需要一段时间，而新疆问题却需要尽快的政策调整。像华人数学家讲英文，那是因为太多华人数学家都是海外华人吧。
民考民老师是送去培训的，但因为年龄大了，学习困难，给他五年十年都很难用汉语授课，只好下岗，于是心中有怨气。一个四五十岁的维族知识分子，投入疆独之后能发挥出来的能量不可小视。
（注：该情况来自于穆合塔尔的介绍。我看全文认为相当可信）
家园 在维族问题上也要注意其他族裔的感受 看过不少帖子，很多新疆少数民族群众对维族很有怨言，很多时候，我们不能把复杂的民族问题简化为汉维问题。如果新疆大学用英语，那内蒙古，广西大学呢？所以政府经常表现反映迟缓不是没有原因的。
至于那些上了年纪的老师，我觉得应该多开一些维族历史文化选修课程，让他们人尽其才物尽其用。我想，维族群众对这类课程也是很欢迎的。总之，不要让他们下岗，很多事情需要靠时间来解决。
家园 论据道听途说，观点失之偏颇，不敢苟同