主题：【原创】恐怖的教育，可怜的学生 -- 李禾平

择要而论：

中国现行的“基础教育优势”要看其实质内容是什么。中国学生恐怕只有在中国考试大纲规定的内容范围里才有“基础知识储备上的丰富和牢固”。但是，这所谓的“基础知识”是培养一个健康成熟的人的有用知识吗？

一旦超出考试大纲要求，中国学生还剩下多少“基础知识”？匡论优势？

某说点个人疑问：

中国现在中学生的“基础”化学知识，能够帮助指导学生们在日常生活中鉴别判断市面上泛滥的假冒伪劣食品有毒有害成分或有毒有害食品添加剂吗？

只怕学而不能致用，空有为应付考试的基础知识，却连保命常识方面都不能应用。

再看文科“基础”知识，除去课本要考的内容，中国学生又了解多少历史典籍，名篇佳作？就算不用会写，还看得懂多少繁体字？更不用说对世界历史的了解。

文学作品如小说在学校里从来都是当作“课外书”来定位的，这本身就不正常。

中国城市里众多家长严格督促孩子学钢琴。可是除了考级（还是考试）的目标，又对孩子培养了多少音乐修养？某认识的孩子，从小学琴为考级，但到了初中以后，为了考试升学，完全荒废了钢琴练习，后来钢琴指法更是忘到爪哇国去了。这不是重教而是功利行为。

“基础知识储备”不仅是识文断字，能写会算。要培养一个健全的人，要能识五谷，辨生灵，懂善恶，明是非，知书达理（礼），正直善良。在这些做人的基础和常识方面，现行教育体制下的中国学生不敢说有“优势”。

急就章。先打住。