主题：【原创】恐怖的教育，可怜的学生 -- 李禾平

个人前面曾经提过，在下看来这实际上是两个问题，混淆在一起是不合适的。

1。个人以为幸福的童年和学习，认识世界的童年并不矛盾；但没有必要动辄竞争/残酷。前者不展开了；后者的问题在于没有简单化的竞争，竞争离不开标准。否则就可能由一个愚蠢的标准害了一代或几代人。至于说‘残酷’，这个主观感受不是客观衡量标准。

2。学习是孩子的事情。但标准是大人的事情。因为自己无能制定不出合理的又面向未来的标准和政策是大人的无能。要求一律孩子负责吞下去，而冠之以自然竞争是不负责任的。更有甚者，孩子会‘自然’学到你的责任态度，那就是后人复哀后人。

3。什么时候可以谈素质？教育永远是超前的，教育永远不是在什么条件之后的。否则在你改变政策和显示变化之间的空档里，你耽误的是一代人，甚至可能更多；这还是建立在你的政策立刻/马上就符合实际的运转有效的前提下。再者，这种等到。。。以后的观点已经过于泛滥，没有任何具体鉴别的情况下，‘等。。。’就不再是‘等到。。。’，而是生活方式了；教育也要成为这个方式吗？

4。教育的确需要大人和孩子的通力协作才可以较好的完成。中国当前的条件下，整个公共教育按因材施教的办法做是有客观困难的；但这是最终解决孩子的‘幸福愉快’和学习之间可能矛盾的唯一途径；个人以为，也是中国社会在教育问题上应该努力的方向。教条的以砍知识点/难度为内容进行的素质教育，不仅解决不了孩子/家长/社会的教育困境，也在这个过渡时期和可能以后相当长时间内影响国家的整体人才竞争力。