主题：大学新生日常记录：到底何为民主集中制？ -- 给我打钱87405

这是一个物理问题，“用劲推”中的劲指的是什么？是力，还是能量？我在问，我们人是先产生力这个概念还是能量 ？

我们先产生的概念，自然而然产生的概念，一定是能量，而根本不会出现力这个概念。

依据有很多，比如，在冰面上推一个箱子，箱子就会动，最后慢慢停下来，这给我们人类的感觉就是，往这个箱子里注入了【什么】，它就动了，然后又被消耗了，所以箱子最后又停了下来。

这难道不像我们吃饭了之后就有【劲】了吗？这【劲】是会消耗掉的，等消耗得差不多了，就会感觉到饿，提示我们需要再次注入【什么】。

这个【什么】，就是劲，劲就是能量 。能量只是一个词，用什么词都可以，无所谓，只要大家用同一个词就可以。

可是，物理课本一上来讲的是力，如果学生正常，他怎么可能不排斥呢？ 力是什么鬼？我脑子里压根就有这么个概念，你介绍给我我也不会轻易接受，这跟天外来客没有区别。

我要是学生，我肯定就不学了，我会把书往后翻，翻到能量这个章节，我才会注意看。看了这个章节，我才明白，我想的确实就是对的，大家先产生的概念是能量，而不是力。可是，能量没有办法测量，这是一个很严重的问题。那怎么办？必须要找到一个方法，描述能量，这就类似于用手势、表情或文字、图像来描述自己的内心活动。用数学语言来说，就是必须要找到一个公式，在这个公式中，能量=什么什么，而这个什么什么，一定可以被测量，否则我为什么要干？我的目的就是为了测量能量嘛。

人类慢慢发现，能量跟距离有关，但肯定不只距离，还有别的。在冰面上推一个箱子，箱子不变，劲越大，箱子走得越远，这表明能量跟距离成正比。这样就可以从数学中借用乘法公式，来表达这种正比关系，有能量=箱子*距离。这个公式对不对呢？我们要验证一下，看看箱子跟距离是不是成反比。劲不变，箱子越重，距离越短，反之亦然。验证的结果告诉我们，这个公式没问题。

是后来把箱子替换成了力，实际上一开始是替换成了重量。重量有办法测量，因为人类发现了平衡这一现象。所谓平衡，意思就是说，我规定天平左边的某个物体重量为标准件，将另一个叫X的物体放在右边，如果平衡，那就说明这俩一样重。这跟测量长度的方法，度量，非常相似。所谓度量，就是指一根棍子有多长，我怎么去描述它呢？我说它长7拃，意思就是以手为尺可以在上面重复7次。那么标准件又是怎么回事呢？因为你的拃跟我拃不一样，所以不如大家统一用同一个“拃”。显然，这个统一的“拃”人人都得有一份，这样我们就可以跨时空进行交流了。

把这一圈走完了，把书一盖，我明白了，原来是这么回事。

那么很多学生是怎么学习的呢？

他就好比一个小孩，被大人领着出去玩，这里玩玩，那里转转。这里有旋转木马，那里有冰淇淋，小孩全记得，但是，这里在哪里，那里在哪里，他完全不知道，这就是我们经常说的，路盲。

所以，学生对整体是没有认知的，他只是背下来了整体中的这个局部是怎么回事，那个局部是怎么回事。这是一个。第二，就是有N多概念，他不知道是如何产生的，他脑子里没有这个东西，是别人硬塞进来的。他为什么接受了呢？因为大家都说应该接受。你看，就必然会形成崇拜权威，跟着多数人走。

正因为如此，N多人既缺少整体认知能力，又盲目崇拜。这二者是会互相“促进”的，越是缺少整体认知能力，越是不懂事，就越是会盲目崇拜；越是盲目崇拜，就越是缺少自己去认识世界的能力。所以，肩膀上扛的是别人的脑袋。

我们的学习，最严重的错误就是把知识和人切割开来，而不是像我说的那样，将人（如何认识万事万物）跟知识紧密的联系在一起。