主题：攀比 -- 给我打钱87405

在我少年的时候，有一本书很是风靡，那就是柏杨写的《丑陋的中国人》。当时我就感到纳闷，丑陋，还中国人？当时我只是天然的认为说得不对，可是哪里说得不对呢？这我就不知道了。这本书对我而言，其实是有相当的益处的。

正因为这本书在我心里留下了问号，所以我后来一直都很关注相关的话题。等稍长大些，发现，所谓的丑陋，不是中国人特有的，而是全人类所共有。有意思的是，“丑陋的中国人”也与时俱进，变成了“人的劣根性”。

等我再长大些，我发现并不存在丑陋的人性，劣根性完全是无稽之谈。

人是很简单的，趋利避害；人又是很复杂的，何为利何为害，因时而异，因人而异；人还是不稳定的，“真到了某个时刻，人的言行连自己都吓着了”。

以上，并非是多么深奥的学问，那么，为什么柏杨搞不清呢？大概我们会说有两种情况，一种是作者本人异常浅薄，另一种就是作者在有意的歪曲事实。不管是哪种，像这样的著作都会产生影响：对有的人产生一个方向的影响，同时，对另一些人产生一个相反的影响。

以上，都不是问题，我们不可能禁止这些事。总有人如井底之蛙，却自认为上知天文 下晓地理，尤其了解人性，了解社会；也总有人自己因某种原因自觉委屈、自觉受了迫害，他便要阴阳怪气，施以报复。

真正的问题是：有计划、有组织。

标题“意识形态的渗透”指的就是这一类型。

在西方学界，意识形态指的是诸多观念的集合。这个定义，很有迷惑性。为什么会这么说呢？

有计划、有组织的意识形态之渗透，不仅是从认知这个角度入手，而且还从情绪面寻找突破口。

举一个很小的例子。

有一位近50岁的国企一线技术工人，最近被退休了。当被问到企业违约赔偿问题时，他的回答让旁观者十分惊讶，“跟企业协商办的退休”。为什么会这样？根据我浅陋的人生阅历来看，有一种可能，就是企业人事部门趁该工人心灰意冷之际，劝说他折腾没有意义。

遇到挫折时，人会萌发“无意义”的念头，这种体验我们都是有过的。在这种情况下，如果有人推一下，很容易就地卧倒，当然还有更严重的。我们管这种叫落井下石。

这里顺带说明一个问题。我并没有证据，证明该国企人事部门就是这么操作的。我只能说，如果确实就是如此，那么该国企就需要整顿了，这实际上跟国企还是私企无关。这是其一。其二，我们要知道企业对员工并没有教育义务，一个成熟的人并不会奢望被退休、被解聘之后企业会耐心劝导。

比如在我对女儿的教育中，往往是事前教育，会经常批评她，约束她，可是一旦事情发生了，批评是没有任何意义的，这个时候需要给孩子打气，需要亡羊补牢。

我女儿有时感到纳闷，对我说，别人家是孩子把碗摔了就挨一通责骂，我是没摔之前会骂人，摔了反而一句话都不说。那么我女儿讲的这个情况，是不是很普遍呢？目测是很普遍的，但具体有多少比例，我就不清楚了。正因为如此，意识形态的渗透，在情绪面时常能找到突破口。

为什么最近一些年妖言四起呢？我们大家都知道，如今贫富悬殊很大，这种差距扩大的成因非常复杂，其中一个要素是IT时代的到来，使得一些人“全方位”的落伍了。但是，仅讨论成因是没有意义的，因为对于不少人而言，他们看到的是“在深圳买套90平米的房子需要不吃不喝100年”。

在这种局面之下，我们很难指望青壮年精神振奋，不少人备感气馁是现状。家有儿女的中年人，自觉给孩子帮不上什么忙，年轻人发现在大城市立足非常困难，当前的社会情绪是比较低落的。

如果此时有人在背后推一把，是不是就很容易得手呢？答案不言而喻。我以为，这就是为什么内卷、躺平走红的重要原因。

所以国家出手了。不论基于怎样的动机，再不出手，后果难料。既然有人是有计划、有组织的搞意识形态渗透，那么我们的国家，也是有计划、有组织的反渗透。打习大大上台以来，我们在这方面做了不少工作。最初是反腐败，最近两年是整顿自媒体，今年以来，对于蒋方舟这种接受日本资助的情况，予以曝光，对于“回形针”这类披着科普外衣、实受境外NGO指挥的公众号，予以揭露。

大概是上周起，对于校外培训和教辅资料，也开始采取行动了。

关于对未成年人教育的问题，这里我多说两句。

国之根本，在于教育，这就不需要我多重复了。但是至少可以说近十年来，国内的教育可以说是搞得乌七八糟。为什么会这样呢？因为从整体来看，所谓的“象牙塔”如同法外之地，公众的注意力主要集中在中高考制度上，大量的家长甚至包括 老师在内，并没意识到这种“黑箱”操作一定会产生巨大的危害。有的老师，尤其是文科老师，在课堂上胡说八道，或明或暗的诋毁、贬损我们的文化，歪曲我们的历史，这个情况是很严重的。

课外培训这一块商业化过度众所周知，然而仍然有大量的家长以及老师，并没有注意到在各级校园大行其道的教辅资料已然成为了意识形态渗透 的重灾区。就拿英语这一科来说罢，多数教辅资料中两块内容，一是完型填空二是阅读理解，其内容或消极、或鼓吹名义上的自由实质上的任性、或宣扬享乐主义、或暗示助长暴力对抗，其标准答案完全是根据这些内容量身定做。这就叫“随风潜入夜、润物细无声”，销魂蚀骨于无形之中。由于我们的英语普及率处于一个相对较低的水平，故而即便是老师，也是很不了解这方面的情况的，更不要提那些只看分数的家长们了。

我之所以对这些情况摸得比较熟，除了我本人对于“什么是人”这一重要命题保持着长久的关注之外，另一个重要原因就是我从来不问分数，我女儿回家汇报成绩时，我每次都会纠正她，“不要只告诉我分数，我要了解的是具体情况”。

我女儿如今初中即将毕业，在这九年义务教育当中，可以说，真正对她学习形成巨大阻力的，就是这个意识形态的渗透。就拿认知这个层面来说罢，有相当数量的练习题（包括标准答案）令她十分困惑，对她的认知形成造成了极大的干扰。尤其是早期，她的感受是万分痛苦。在家，我有理有据的跟她分析，该是什么样，可是去了学校，却被告知标准答案是另一个。听谁的？这对她一个很大的折磨。

好在她意志顽强，随着年龄的增长，她自己慢慢认识到了一些问题的存在，也就慢慢知道怎么跟练习题打“太极拳”了。我本人的看法是，这或许就是一种生活历练，可是，所有人都有这样的条件吗？有条件的，能在其中得到锻炼，越是“折腾”越是成长，那么条件不足的呢？

除了她，我本人也很受磨炼。在各方压力之下，我是“挖空心思”、“想方设法”、“谆谆教诲”，叫我女儿是能不写的作业就不写。我很难想象，如果她把学校布置的练习全部都完成，如果她跟她的一些同学一样还要再加量，她今天会是个什么样子。

我时常跟我女儿开玩笑，说“我们是上阵父女兵”，跟一些丑恶势力战斗到今天还泰然自若，可以吹一辈子了。说这九年是“浴血奋战”自然过于夸张，但要说一句脱了三层皮，那是很客观的。

我讲这个东西，是希望大伙能意识到，眼下就这么个情况，未来怎么样今天也没有人敢下定论，是敌是友我们很难分辨，但是，怎么做，对自己有益还是有害总是能判断出来的。