主题：麻木，然后不仁？ -- 给我打钱87405

我们那个“在一个平面的前提下”讨论相交与平行问题，就是我们助长偏见的教学思路。

因为“在一个平面的前提下”这句话，对于学生而言，如同空置。他们没有反复在平面和立体之间穿梭过，是不会把这句话当回事的。

从相交直线中，看到交点，阴阳也。从相交直线中，看到平面，太极也。

而我们不去反复探讨，如何定义不同平面的相交、平行呢？那么我们的学生根本就意识不到：

当他们看到交点时，忘了“自已没看到平面”。

当他们看到平面时，忘了“自已没看到交点”。

正因为我们反复这样“在一个平面前提下”去教授知识，才把学生推向了对立矛盾的阴阳，而不是将学生引向了太极和谐的阴阳。

辩证唯物主义就是如此。辩证唯物主义是有一个前提的，这个前提是对立阴阳的前提，并非是太极和谐的阴阳。那么这个前提是什么呢？是将人类社会从整个世界中剥离出来。

我们一上来就划地为牢，自然就从撞南墙演化成了钻牛角尖。用数学语言来表述，就是一上来就构建了一个收敛数列，它会越收越紧（对于多数人而言）。

也就是说，辩证唯物主义的死穴在于“唯”。只有当学生不断的去质疑、挑战这个唯，才能破茧而出——这对学生的要求太高，脱离了实际。